内容:
浅谈班主任管理教学实践工作探究
摘要：高中班主任要具有素质教育应有的工作艺术，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。
关键词：高中班主任；管理教学；健康发展；工作实践
只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作需要高中班主任具有应有的工作艺术。
一、 领导艺术
实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。
（一） 选拔“班干部”，任人唯贤
班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支优秀的班干部队
伍，对做好班级管理起着非常重要的作用。
在班级管理中，要避免班主任一个人说了算的情况，这样的话，班主任与学生的关系容易变成对手关系。如何变对手关系为助手关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我觉得应该让班里所以学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力表现自己，为班级做贡献。经过锻炼，郁闷的才华显露了， 能力提高了，班集体的凝聚力更强了，班主任的工作也就好做了。
在选举班干部之前，首先班主任要从多方面观察、了解学生，发现他们的个性特长，有针对地安排班级职务，做到知人善人，分工明确具体。其次，应制定完善的班级管理制度， 从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确又切实可行的目标。使学生有章可循，照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任，这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩，班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。
二、 教育艺术
教育过程也是一种艺术，应该按教育规律循序渐进地进行，因此，我们在班主任工作中，虽然各个方面的工作都要抓，但是也要抓住各个时期的重点工作。
（一）高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”
教育其实是一种早期的习惯，而习惯应该是人生的主宰，因
如果在高中的开始阶段即高一，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了，但是自我约束能力较差，往往出现在老师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差，以后在高二高三的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，会导致学生学习吃力，老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的，但是，到了高二高三之后，能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此，在高一的时候，千方百计培养好学生好的习惯，到高二高三时就是“顺其自然”的事了，学生学的轻松，老师工作的愉快。
（二） 高二教育——班主任要努力成为学生的“学习效率最优
发明者”。
有了好习惯，学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期，如果高二成绩不理想，真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由许多原因造成。我们可以采取了多种有效办法：一是宣讲学习效率较高的成功例子，以供学生借鉴；二是：“对症下药”，查找出个别学生学习方法的不足问题，帮助纠正；三是：目标激励，帮助学生树立远大目标激励学习，从而提高效率；四是：科学兴趣引导，对于某学科相对差的学生，一般对该学科不感兴趣，老师通过一定的办法使学生对该科的“厌恶”转化为“兴趣”；五是统筹计划学习，根据学习内容科学的安排作息时间。
（三） 高三教育——班主任要努力成为学生的“心理医生”
由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时发现，及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗，因此，老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。
三、 言谈艺术
班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去，这样只能在门上留下累累伤痕，却不得而入，也不能像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而应像一把金钥匙，一下就能打开学生心头的锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
（一）个别交流——要区别对待，不要千篇一律
班主任作为班集体的权威人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不痛的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每个学生。根据学生不通层次不同特点和不通阶段区别对待，加以正确的引导，让每个学生获得最好的发展。
（二）局部交流——要注意激励帮助，不要冷嘲热讽
任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”。大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训，如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，“后进生”就会很快摆脱困境，奋发努力，迎接挑战。事实证明，激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力，是加油站。
四、 情感艺术
艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
对于班级班级管理工作，高中班主任一定要有足够的耐心喝顽强的毅力；始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学习、纪律、生活等各个方面不断努力，培养学生良好的行为习惯，耐心细致地做好工作，使学生的综合素质稳步提高，一步一个脚印地向前走。
参考文献；【
1．【班主任工作艺术】知识出版社，2004年7月第二版。
2. 【班主任新视野】中国人事出版社。2006年1月第二版。
