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名言谚语在《思想品德》课教学中的运用
思想品德课对帮助学生树立正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，形成正确世界观、人生观、价值观起着极其重要的作用，新教材人教版《思想品德》教科书选入了大量的名言谚语，若能恰当地运用，会使课堂教学锦上添花，收到事半功倍的效果。在思想品德课教学实践中，我的体会和做法是：
一、名言导学。我在教授《人的生命的独特性》一课时，课前用多媒体课件投放出恩格斯的名言“思维是地球上最美丽的花朵”。接着问：“同学们，知道恩格斯这句名言的深刻含义吗？”我有意停顿了一下，看有没有学生回答。有几个同学在小声议论，有几个同学欲说却无言，我立即导出：“今天，我们这节课将探讨《人的生命的独特性》”。这样开课就起到激趣导学之功效。在教学“情绪与生活”时，用多媒体课件投放出“笑一笑、十年少；愁一愁、白了头”这一谚语。师问：“同学们能说出谚语讲的意思吗？它告诉我们什么道理？”同学们纷纷交流讨论起来。同学甲说：“心情好，人就年轻十岁；心情不好，人就变得苍老了。”同学乙说：“好的情绪使人年轻，不好的情绪使人苍老。”同学丙说：“好的情绪对人有益，坏的情绪对人有害、、、、、”学生发言完毕，教师鼓励评价：“你们说的都有一定的道理，但可以肯定地说：情绪与生活有关系。”从而起到激趣释疑、直奔主题的作用。
二、名言引思。在教学《自我新形象》中“我心中的理想形象”之后，投放出孔子名言:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”首先，让学生在组内讨论、交流；然后，每组选派出一名代表，在班上交流、比试看哪组品味赏析最好；最后，教师评价鼓励，既达到巩固已学知识，突破重点，释疑难点，又达到培养能力等功效。在教学《追寻高雅生活》时，让学生体会理解何其芳的名言：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”有两位同学发言赢得全班同学经久而热烈的掌声。同学A：“我小学生活是在兰州度过的，哪里有我的爸爸、妈妈，有儿时的小伙伴。回到老家上初中实在不适应，没有爸妈的关爱不说，又失去了一起玩耍的小伙伴，教室也没有原来的教室明亮、气派。有一天课外活动，我个人在教室里发呆，想起爸妈和原来的小伙伴，便情不自禁地哭起来，这一切被同桌张玲发现了，她坐在我身边，帮我擦眼泪。我讲述自已的心里话，张玲也向我讲述了有3年没有见到外出打工的爸妈的心中痛苦。此后，我们俩日久情深，成了学习、生活相互关照的好朋友。这让我感悟到凡是有生活的地方只要仔细体会就有快乐和宝藏。”同学B：“我的父母已经离异多年了，虽有父母，但没有感受到完整的父母的爱。有时一个人想跑到很远的地方生活，有时想活着真没意思。通过前边的学习，我认识到生命的可贵，生命只有一次，永远不能放弃生的希望。我正处在青春期，有许多美好生活等着我，只要我有生活，有生命，我相信就有快乐和宝藏。”通过名言引思，让学生的心灵与名人思想对话，更能把思想品德的课堂推向高潮。
三、名言仿写。在学习《享受学习》这框内容时，先让学生理解、品味孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苟子的名言:“不登高山，不知天高也，不临深溪，不知地之厚也。不积硅步无以止千里;不积小流，无以成江海。”接着组织学生开展一次有关学习的座右铭主题探究活动。其目的：让学生认识学习的快乐，深知学习的艰辛；培养学生热爱学习、热爱科学的情感；培养学生克服困难、朝着学习目标前进的坚强毅力。最后让学生制定自已学习的座右铭，其步骤：首先，让学生收集有关的名言和谚语。其二，展示、交流，畅谈自己的体会。第三，各自仿写名言。第四，小组内交流、评选仿写名言。第五，推选出小组的仿写名言，在班上交流。第六，确立自己学习的座右铭，张贴在自己的课桌上（或文具盒）上，或制作成精美的书笺送给朋友和老师。让学生仿写名言，不仅使学生感受到成功的快乐，而且达到了“知行合一”的效果。
总之，在教学中注重《思想品德》教材中名言谚语的“活化”运用，会收到意想不到的教学效果。
