内容:
培养高中生语文阅读能力的策略
摘要：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力，应该成为高中语文的一个重要的目标。
关键词：语文 阅读 能力
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力，应该成为高中语文的一个重要的目标。那么，如何培养高中生语文的阅读能力呢？
一、高中语文阅读能力培养目标的定位
1、要充分体现社会发展需求的时代特征。
贯彻素质教育思想，迎接知识经济挑战，这是新时代赋予教育领域的战略性课题。时下，世界各国都把制订教育发展战略放在首要地位。而全面提高现代人的素质，培养能适应社会生存与推动社会发展的人才将成为教育发展的核心问题。素质教育着眼于人的价值潜能的开发，这就要求语文教学也要以人的发展为本，在教学的过程中重视人的发展，关心人的发展。
2、要充分体现高中教育是“高层次的基础教育”的鲜明特点。
高中阶段是培养学生初步形成科学世界观、人生观的关键时期，是青年学生准备接受高等教育或走向工作岗位的前沿，是完成“高层次的基础教育”的阶段。它有别于九年制义务教育。这应该作为高中语文阅读能力的培养目标的出发点。
二、高中生语文阅读能力的培养策略
1、在有声诵读中培养学生的阅读能力。
要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构拥有深切的体验。对此，教师首先要开启学生情感的闸门，让文章蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。学生的情感在这种不断的诵读中得以加强，体味也更加深刻。其次，营造感染学生的氛围。在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。
综上所述，在教学有声诵读时，教师要让学生阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造句的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容，作者的情感，作品的思想，语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。
2、根据文体培养学生阅读策略的能力
读小说，要学会欣赏小说中鲜明的人物形象，把握形象塑造的基本方法和技巧，欣赏小说精湛的语言和艺术匠心，透过语言认识社会风貌，了解人情百态，认识故事情节所蕴涵的深刻的主题思想，获得思想教益和人生启迪。读散文要注意休会作者的生活感受及对生活的认识和评价，把握散文的意境，感受作品中强烈的感情，理解作者写作的主旨，领会作者对社会的深刻、独特的见解。读诗歌要认真吟诵，体会诗歌的内在感情，运用想象和联想进行形象的再创造，养成高雅的情趣，提高鉴赏能力。读戏剧要把握其清晰的线索，生动感人的情节，集中突出的矛盾冲突，个性化、动作化、口语化、诗意化的台词等。
3、培养学生快速阅读的能力
第一、让学生明确快速阅读的目标。首先要明确快速阅读的主体目标。这个主体目标主要是指学生，他们在阅读前应当明白自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么。应了解自己懂得了阅读的哪些知识，不懂得哪些知识，应努力去弄懂自己不懂的阅读知识及时查漏补缺。有了正确的理论方法指导，实践就有了成功的可能。其次应当明确快速阅读的村料本身的目标。
a、明确阅读材料的问题要求。
在阅读教学与阅读测试中，教师应引导学生养成回答问题前弄清要求的习惯，搞清所提问题要求学生回答的是语音知识，词语理解，还是词语的运用，人物情感的抒发，抑或是概括文中思想等。
b、明确阅读材料的文体规律性特点。
因为阅读材料的文体直接影响到学生阅读的速度。如记叙文，就涉及时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果与人物的思想感情；而议论文就谈及论点、论据的使用和论证的方法，以及语言的逻辑性等。另还有作者的写作风格，写作背景等。学生只有在阅读前明确了阅读材料的文体特色，才能更好地加快阅读的快度，提高阅读的效率。
第二、快速阅读的课堂训练。在阅读教学中，教师应当在平时教学每篇课文时就注意引 导学生进行快速阅读训练。
A、要求明确目标。总的要求是不出声，科学用眼，并尽力扩大视读广度。提出本次 训练要达到的目标，训练的题目。题目由单一逐渐到复杂全面，循序渐进地过渡。最初训练可只注重字词的注音、注释的运用，然后到训练语、句的诠释、运用；再到段、篇的分析；最后是对一些作品进行谋篇布局的分析与赏析。
B、给予材料、规定时间。所给材料，要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗、大众化、 内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料。同时，选材要讲求知识性，使学生通过对该材料的阅读，回答几个问题，或写内容概要。所提问题也应由简单到复杂。这样既培养了快速阅读的能力，又达到了学习知识，培养分析问题，解决问题的能力的目的。
5、努力开阔阅读的视野
要拓展课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。阅读教学的重要组成部分之一就是开展课外阅读活动。因此，整个高中阶段的语文阅读教学都应该贯穿阅读名著，并且与课内教学同步进行。为了有序高效地进行课外阅读教学，教师需要在课堂上适当进行指导，向学生推荐阅读的书籍，帮助学生制定好读书计划并注意学生的反馈信息，达到以教学指导阅读，以阅读推动活动，以活动促进教学的良性循环效果，从而提高阅读能力。
