内容:
教师在区域活动中的重要性浅谈
摘要 幼儿园开设区域活动，为孩子的发展提供了空间。教师既要面向全体幼儿，又要关注幼儿的个体差异性，并在此基础上进行分析，从客观实际出发给幼儿做出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议，使幼儿在区域活动中获得主动地发展。
关键词：幼儿教育；区域活动；指导策略；定位角色；
一、 区域活动对幼儿的重要性
区域活动是教师根据幼儿兴趣和发展的需求，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得到全面发展。之所以要开展区域活动，一方面是因为幼儿刚刚从婴儿期进入幼儿期，对周围一切都充满了好奇。另一方面，他们借助游戏的形式来和现实社会沟通。
1．区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动。孩子们可以在娃娃家中体验扮演角色的乐趣，表达不同角色的情感。如我们班有一个小朋友性格孤僻，不爱说话，通过“小超市的”活动后，他很喜欢当营业员，渐渐的通过给顾客介绍商品，他的性格也开朗了很多，也愿意和小朋友交流了
2、区域活动为培养孩子们提高团结合作的意识提供了机会。
如在小超市中扮演理货员的孩子，有的孩子在超市搬运东西的时候自己不能独立完成任务，这时只能和别的孩子一起完成任务，这时潜意识的培养了孩子们团结合作的意识。孩子们也学会了相互协调，相互配合。
3、区域活动广泛拓展了孩子们的活动范围。
“娃娃家”“理发店”等区域属于孩子们自己的空间里。孩子们你来我往，十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。
二、区域活动需要教师的指导
《幼儿园教育纲要》（试行）中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者。那么，我认为教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。
1.在区域活动中教师的指导是幼儿发展的基础。
教师可根据幼儿的兴趣和实际水平，调整区域活动的内容，材料。比如在大班的阅读区域中，目的是让幼儿形成爱读书，护书的习惯，可是时间久了，幼儿对图书就不感兴趣了。这时就要适时调整阅读区的目标，和幼儿的交流，让幼儿和教师一起用交流、交换图书等方法，让幼儿积极地参与到阅读区的活动中来。2.在区域活动中教师的观察是评估幼儿发展水平的依据
教师在区域活动中对幼儿要作全面、细致的观察。教师通过不断的观察、分析，可以逐步形成对幼儿较为客观、全面的正确认识，并正确评估幼儿的发展水平。
3.在区域活动中教师的观察可以及时对幼儿进行指导。
对于性格内向不善于交往的幼儿，应多鼓励幼儿选择娃娃家或者游戏表演区，在游戏中观察幼儿的表现，在幼儿最需要的时候给予及时指导，使每个幼儿都能获得成功的体验。
4.在区域活动中教师的观察直接影响教育目标的实现
如果教师不能全面、细致地对幼儿进行观察，就不能采取有效的教育措施， 不能解决区域活动中存在的问题，将影响到区域活动的质量。教师在区域活动中的观察是十分重要的，所以教师要努力提高自己的观察能力。
三、教师指导的途径
1.预设观察与随机观察相结合。预设观察就是在观察前要明确观察的目的， 在观察时要按计划进行操作。随机观察关注的是幼儿各方面有别于常态的具体表现。由于区域活动中会有不同的情况随时发生，教师的指导具有临时性、现场性等特点，教师就要将预设观察与随机观察相结合为幼儿的发展提供不同的帮助。
2.填写“进区表”及“观察记录表”在区域活动中认真填写“进区表”及“观察记录表”，能了解幼儿的兴趣特点，了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。
3.关注幼儿的个体差异。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”。教师既要面向全体幼儿，又要关注幼儿的个体差异性，并在此基础上进行分析，从客观实际出发给幼儿做出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议，使幼儿在区域活动中获得主动地发展。
四、充分发挥教师在活动中的作用
1、教师在进行区域活动中要定位好自己的角色
在区域活动中教师不仅要激发幼儿活动的兴趣，还要和幼儿一起参与角色，隐性的以角色的身份把教师的意愿自然而然地转化为幼儿自身的意愿。切忌不要用“你必须要这样做”等命令式、控制式的指令控制幼儿的活动，妨碍了幼儿的创造力的发挥。
2、正确指导幼儿的区域活动
教师在幼儿进行活动时首先是要根据幼儿的身心特点，挖掘每个幼儿的潜力。其次是教师对观察记录的结果进行研究，帮助幼儿实现自己的构思，促使幼儿欣赏水平的提高。
区域活动不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境，而且对促进幼儿的智力、情感、社会性语言及动作的技能发展是大有益处的。只要我们教师树立正确的区域活动观念，用正确的方式指导，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，让孩子们在玩中求发展，充分发挥区域活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区域活动成为孩子们真正的游戏乐园。
