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教育孩子是大责任
最近热播的电视剧《神秘人质》里有这么几句台词：
（燕文川）什么事儿你都敢教啊，教育孩子可是大责任啊。
（卓玉兰）我会教小孩儿!
（燕文川）你会教小孩儿唱儿歌吧。
这几句简单的对白，还真的让我这个教书人震撼了一次。
“教育孩子是大责任”，这本不是个新的说法；中国是文明古国，中华民族是礼仪之邦，我们对教育的重视是一贯的，是深入骨髓的。在如何教育孩子这个问题上，我们几乎不需要再就“重要性”说什么，我们想得不够的是“怎么做”方面的问题。 由于想得不够，我们对孩子的教育常常是理想很好，热情很高，效果可怜。总而言之是没能担负好教育孩子这个大的责任。
当前，我国家庭教育和学校教育仍普遍存在以下问题。
一、教育视野狭小
教师和家长关注得最多的都是孩子的学习成绩。有研究表明：教师之间经常谈论的教学话题，按出现频率高低依次是知识与技能、解题方法、智力发展、创造性、情感态度、个性发展。可见教师们对学生的创造性、情感态度、个性发展这些最有教育价值的目标是重视不够的。在校外，孩子的学习确实是成年人之间的常见话题。不过，谈考试成绩和所居位次的多，谈个性特征、思维品质、健康意识、安全意识、集体主义精神、人际交往能力的比较少。对教育质量中显性的东西关注得多，隐性的同时又是极其重要的东西关注得少。
不少学生家长都有“好成绩等于好人生”的心理假设，所以他们特别关注孩子的每一次考试成绩、名次。其实，成绩、名次跟一个人未来的发展，跟一个人的人生满意度虽有联系，但并不绝对；真正与人生满意度高度相关的，是一个人的综合素质。这个，只要将自己当年班上的成绩排名情况和那些同学的现实生存状态作一个对比，就不难理解。所以，无论从国家还是从一个个家庭来讲，我们教育的真正目的都是提高孩子的综合素质，从而提高他们的生命质量。
家庭教育视野狭小，大抵是由于认识上的不足；而作为专门教育机构的学校出现这种问题，除了有几分无奈，恐怕还有几分故意在里面。
说它无奈，是因为教师们有来自学校的升学压力，学校有来自上级乃至社会的升学压力；说它故意，一是因为“考什么教什么”对一线教师来说最好操作，二是因为以“成绩挂帅”的现行评价体系能给教学成绩中的“胜利者”带来名和利的好处，他们主观上希望维持这种局面。而“胜利者”往往又是学校办学方向的重要影响者，在他们的“示范引领”下，一线教师为成绩（名利）而战的局面当然难以改变。至于学生的全面发展，国家的人才战略这些大的责任就只好不去管它了，反正这些责任也是不好追究的。
家校如此配合，教育的效果能不可怜吗？
二、教育方式简单
家庭教育方面，大多数家长认为生育了孩子就自然取得了对其教育的权利。教育权利不等于教育能力，没有教育能力的有钱人家常“让渡”教育权利，通过多请家教或送孩子上各种各样的培训班——不让孩子输在起跑线，而这些都无法代替家庭教育；一般的家长只能凭着自己的生活经验和对世界的看法反复地给孩子讲读书的重要性，有时也不辞辛劳采用人盯人的办法伴着孩子苦读；当然，也还有平常不闻不问，孩子考不好就打一顿骂一顿的。凡此种种，其实都是只盯着考试成绩而不顾孩子感受，没能领会家庭教育的真正价值的简单方法；家长依靠这样的方法自然难以担负起教育孩子的大责任。
学校教育方面，尽管新课改推行已有时日，但应试教育阴魂未散。应试无可非议，一切为了应试的教育模式肯定是有大问题的。虽然责任不全在学校，不全在教师，但教育教学行为为之扭曲的事实却是客观存在的。“考试”成为学校一切工作的中心。与升学直接相关的事就做，与升学关系不大的事就拖；课堂教学也是“做题――讲题”的简单循环，缺少真正意义上的思维训练。学生从早上七点学到了晚上十点，教师还说练得不够。另外，测验考试频繁，“月考”“ 周考”大概在全中国的学校里都是高频词语。如此一来，什么校本课程，什么综合实践活动，什么研究性学习……都是在“耽搁老娘纺棉花”，趁早别提。这种简单模式下培养出来的人才，其质量可想而知。难怪有教育专家要呼吁：要以培养未来女婿的标准培养男生，要以培养未来儿媳的标准培养女生。
三、教育不能胡乱作为
既然教育孩子是大责任，当然就不能胡乱作为。
首先，实施教育行为要有宽阔的视野——着眼人的全面发展，这应该是教育的基本立意。我们培养的人不仅要有社会竞争力，还应有社会责任感，以及健康而丰富的精神世界。总之，我们要培养德智体美劳全面发展的人，而决不能培养高级的自私自利者。我们培养的人一定要懂得“生命因物质而存在却因精神而精彩”的道理。
其次，实施教育行为要有审慎的态度。
1.深入了解和理性分析不能少
教育固然有规律可循，但它同时也是个性化极强的工作，很多时候都需要“一把钥匙开一把锁”。为此我们必须对教育对象进行细心观察，深入了解，然后对所获取的信息进行理性分析，最终结合教师的个人经验确定施教方案。这一点跟医生工作有些类似。社会进步到今天，人们对各种服务的要求越来越高，各种工作的科学性在不断增强；教育作为一种大众服务行业也应该努力体现自己的科技含量。遗憾的是，现实环境中不少教师太过依赖自己的那点儿经验，既轻视理论学习，又不屑做调查研究的基础工作，缺少一个专业技术人员应有的实践精神和理性品质。
2.教育契机和施教力度很重要
教育是深入灵魂的工作，教师的工作对象是有情绪的变化着的人，受教者状态的这种不确定性增加了教师工作的难度，同时也对我们提出了捕捉教育契机和把握施教力度的高要求。好的教育是在恰当的时机施以恰当的教育。为了担负好教育孩子这个大责任，我们得考虑什么时候教育，以什么方式教育，话说到什么分上……这样才有可能既充分发挥教师的专业作用，又不妨碍孩子的自然成长；让孩子在教师的精心引导下，逐渐增强自主发展的意识和能力，乐观自信地走向社会。
家庭教育虽有别于学校教育，但也要着眼培养全人，注意捕捉教育契机，把握施教力度。
总之，教育孩子是大责任，没想清楚就别胡乱作为。
