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构建和谐班级文化，培养学生良好道德素养
摘要：班级是学生开展学习活动的主要场合，是对学生人格、道德品质进行培养的重要基地。班级文化对学生的作用拥有“润物无声”的特点，能够让学生在无形之中受到熏陶与感染。为此，我们需要重视对班级文化的建设。
关键词：班级文化；道德素养；小学生
班级是学校开展各种教育活动的基本组织形式，同时班级文化也是学校文化的重要组成部分。班级文化是一种个性文化，表现出的是一个班级的形象，体现出的是班级的生命力。每一个班级都有着自己所独特的班级文化，是班级中所有的师生一起创造出的精神财富。班级文化能够让学生耳濡目染，让学生不断的成长，特别是在班级文化中所蕴含的德育功能对学生的道德素养形成非常重要。在农村小学中虽然教育资源不够丰富，但是我们仍然可以为学生们创造出良好的班级文化，为学生的道德素养提升营造良好氛围。
一、提出和谐班级文化核心构建理念
农村小学资源有限，因此在开始构建和谐班级文化的起始阶段，班主任教师就需要对今后班级发展有明确的总目标，例如：班级要建设成什么样的、想要培养学生什么样的品格等等。只有明确了总体目标才可以形成具体的理念。和谐班级文化的建设理念的提出需要根据班级的实际情况，并能够考虑到学生所具有的性格特征。对于班级文化来讲，其最为重要的功能就是对学生的道德与情感发展进行促进。在班级培养目标中，可以将道德发展的名词或者是形容词词汇融入其中，这样比采用纯粹的名人格言更能被学生所接受。例如，我们可以将“成功”用“努力”进行代替，将“优秀”用“奋斗”进行代替，将“团结”用“真诚合作”进行代替等等。这样可以将道德理念更为有效的融入到班级文化中去，增强班级文化的价值导向作用。例如对于小学低年级的班，可以为班级取一个名字，例如“葵花园”，然后提出班训“活泼、诚实、互助”，提出口号“班级是我家，人人都爱她”。这样的班级理念较为生动形象，也符合低年级小学生的特点，容易被低年级小学生所接受。
二、围绕核心理念构建拥有德育内涵的班级物质文化
班级环境是班级物质文化的一项非常重要的内容，也是学生经常接触到的最为直接的文化载体。在营造班级环境时，班主任需要将班级理念与德育内涵融入到班级环境中去。首先，需要让教室保持整洁，将教室的桌椅摆放整齐，班主任教师必须要以身作则，看到地面上有纸屑垃圾时主动拾起放到垃圾篓中。其次，赋予班级物质文化特色，主要是对教室墙面文化、角落文化进行重视，围绕班级理念建设出拥有德育内涵的教室环境。例如可以将班训、班徽等贴到教室的前方，这样可以让学生对自己班级的理念更加的熟悉，让小学生能拥有更好的集体意识。而在教室四周的墙面上贴什么并没有一个统一的标准，但是有一个非常重要的前提就是要能够为班级理念提供支持，能够促进学生的道德发展。例如“葵花园”为主题的班级文化，在教室的墙面上就可以贴葵花样式的班徽，而班级管理细则、课程表以及值日表等也可以制作成葵花样式的，这样在响应班级文化的主题时也更加的符合小学生的心理特点，同时每周都评选出“活力之星”、“诚实之星”等等，并让获选的学生发表感言。
三、在人际交往之中为学生营造道德互育环境
构建和谐班级文化时，人际交往的形式也是一种非常重要的显性文化载体。师生之间、学生与学生之间的交往过程中，语言、神态、动作、性格甚至是教师在教学与管理中以及学生在学习的过程中所具有的风格，都会对班级风气带来一定的影响。人际交往对学生的道德素养进行培养也能够发挥出非常积极的作用，在人际交往中每一个语言和动作都包含着特殊的意义，同时每一个交往的个体也是一个文化的集合，个体的道德内涵会在人际交往中不自觉的对他人带来影响。因此，必须要对人际交往中的相互影响进行高度的重视，在人际交往中进行有意识的引导，营造出一个民主轻松的人际交往氛围。首先，在教师与学生交往的过程中，教师需要对自己的言行方式进行重视，对自身的道德素养进行不断的提升，进而在交往之中为学生树立起榜样。同时，作为班主任需要有良好的交往意识，必须要对和学生之间的交流进行重视，要能了解每一个学生个性与特点，和学生建立起平等的朋友关系，让学生能够在交往中感受到公平民主。其次，班主任需要有意识的对学生进行引导，让学生和学生之间能够构建起良好的交往方式，让学生能够发现他人身上的闪光点与不足之处，相互学习与督促改进。班主任需要对班级中的小群体的影响给予重视，对班级的凝聚力进行改善，引导好学生与后进生之间的良性交流，对于班级中所出现的歧视现象则更应该进行高度重视，并对这种歧视现象通过正确的引导进行消除。
参考文献：
[1]赵国栋，易连云．班级文化的学生道德发展功能研究[J]．学校党建与思想教育，2012，（17）．
[2]徐创成．班级文化建设的内涵、途径和方法[J]．学周刊，2011，(23)
