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高中英语教学与信息技术整合之我见
摘要：以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它极大地改变着人们的思维方式和学习方式，信息技术凭借其快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点，已成为现代高中英语教学有利的教学媒体。同时，它还促进学校教育逐步走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。人们对英语教学进行改革的呼声越来越高。新课程标准强调充分利用信息技术开发和利用课程资源，一方面，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语学习者教育者提供了丰富的资源。另一方面，计算机和网络技术又为学生个性化学习和自主学习创造了条件。
关键词：信息技术 整合 英语新课程标准
随着科技的日新月异，互联网的普及，互联网拉近了国与国之间的距离，全球成为地球村，浩瀚的信息使人眼花缭乱。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，而以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它极大地改变着人们的思维方式和学习方式，信息技术凭借其快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点，已成为现代高中英语教学有利的教学媒体。本文就信息技术与英语课程整合的含义是什么？在信息技术与英语课程整合环境下，教师对信息技术该如何定位？信息技术与英语课程整合又有那些误区？怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力，运用多媒体提高英语教学的课堂效率。
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义。
所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有其深远的意义。
二、信息技术与英语课程整合环境下要充分发挥信息技术作为“教学工具”的功能。
一般讲来，信息技术与课程整合就意味着信息技术在教育中发挥着三大功能，即学习对象、学习工具、教学工具。信息技术作为“教学工具”，包括“演示工具、资源工具、辅助工具和探究工具”等，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。演示工具是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次，教师可以利用互联网下载经典英语原版电影和卡通片，内容健康、情节生动感人、语言诙谐幽默，可以在不知不觉中让学生对英语国家的人文、地理、风俗、文化背景有更多的了解；而且影片中语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味。
英语与其他学科相比，有自身的特色，作为一门语言，它有很强的交际性和实用性，因此在与信息技术进行整合中也存在一些问题。信息技术辅助教学及网络教学在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。在教学实践中应该合理、适度地使用信息技术，有效的使用网络和多媒体技术，尽量避免走进信息技术使用的几个误区。
（1）有一些教师认为，现代化信息技术用得越多，课堂氛围就越好，学生参与率就越高，所授的语言材料就越容易让学生掌握。（2）．信息技术辅助教学应该把信息技术的功能定位在“辅助”上。教师运用信息技术进行英语课堂教学不可贪图信息技术的生动、便捷而妄想用信息技术来代替粉笔和黑板。(3)．错误整合的课程资源。有的教师进行网络资源与课程整合，就是把网上搜集来的资源堆彻在一起，有些资源如图片、动画确实很精美，但与课程却没有太密切的联系，资源的整合偏离了学习目标和学习任务，让学生在浩瀚的学习资源中找不到方向，仿佛大海捞针，或教师过多地在课堂上展示资源，如背景知识的输入，图片、动画、音乐再加上讲解已经占去了课堂时间的大半，到头来，却完成不了教学目标和任务，没有抓住教学的重点和难点，学生不知道要学什么。
三、教师在课堂上充当组织者，启发者，引导者和评论者的角色，创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。
中学生的心理注意品质发展还不完善，对事物的注意往往缺乏有意识性和目的性，容易被感兴趣的事物所吸引。兴趣是最好的老师，因此，在课堂教学中我总是想方设法来激发学生的兴趣，增强学生的信心。课堂一开始，我会采用激趣导入法，或设置悬念，或引起思考，或唤起回忆，或激起情感，使学生一进入课堂就产生饱满的热情。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学。为了引起学生上英语课的兴趣，在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，不仅对学生起到心理放松的作用，同时通过唱英文歌，陶冶他们的情操，同时可以活跃课堂气氛，导入新课自然，使学生在快乐中学习语言。
