内容:
高中化学实验教学的研究
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，是化学教学的重要组成部分。随着高中化学新课程标准的颁布与实施,提高化学实验教学质量越来越受到教师的重视。
关键词： 化学 实验 教学
化学是一门以实验为基础的学科，是化学教学的重要组成部分。随着高中化学新课程标准的颁布与实施,提高化学实验教学质量越来越受到教师的重视。那么，如何进行高中化学的实验教学呢？
一、化学实验的作用
１、从认识论上看，实验教学的功能在于：
可以用化学实验创设学习情景，揭示问题引发学习兴趣。化学实验以生动的现象察把物质的性质、变化呈现出来。丰富多彩的实验现象，形、声、色、味、热、光给学生以强烈的感官刺激，让学生获得深刻的印象。有趣的新奇的前所未件见的新鲜现象，往往超越了学生实验前的认识，可以引发认识冲突，形成学习与更新认识的需要，激起探索的欲望。
可以揭示新的化学现象，帮助学生从化学视角认识物质性质与变化。是引发学生观察思考、促进学生获取、建构新的认识的最佳手段。通过化学实验，可以控制实验条件，收集、分析实验数据认识物质变化的规律性。
能帮助学生找到错误认识发生的原因，纠正错误或不全面的前概念，更新认识，形成正确的认识，掌握正确的学习与研究方法。
２、从方法论的角度看，实验教学可以帮助学生了解、学习化学学习和研究的方法。
中学化学中最多的是物质性质、变化、检验和制备的实验。教师应引导学生通过自己的观察、动手操作，理解掌握知识，体会其中的科学方法因素。实验教学离开学生自己动手实验，只会书面答题和书面实验，形成的是非科学、甚至是反科学的方法，阻断了科学知识和社会的桥梁。
通过实验可以帮助学生学习观察物质性质与变化的方法，学习对观察到的现象进行分析、推理、科学归纳和抽象，从中发现本质和规律，从感性认识向理性认识飞跃。
通过实验可以帮助学生学习进行化学实验的基本知识和技能，能安全地依据实验目的、方案，进行实验操作；认识探究物质变化规律的方法和一般程序；通过定量实验可以认识化学变化中的量变；还可以通过实验，学习如何依据实验目的设计实验方案，处理实验数据，正确地解释实验结果，获得结论。
３、实验教学有强大的人文教育功能。
中学化学实验是培养学生人文精神的重要途径通过试验的观察分析、动手操作可以促进学生形成从容、耐心的工作习惯，养成事实求是的学风和严谨的学习态度和勇于探索、刚毅顽强实验精神；可以帮助学生体会科学研究中的曲折性、感受在困难中探索并获得成功的喜悦与成就感。例如，让学生分小组测定不同温度下的实验速率的变化并绘成图线。从图线的完成情况还可以明显观察到小组各成员的实验态度和实验结果的影响，通过这类试验任务的完成，可以提高学生进行合作学习的学生的团队精神。
科学试验的实践是创新的摇篮。化学实验对学生的创新精神和创新能力的培养,是及其重要的。通过实验设计与操作，亲历实验过程，动手动脑，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维和创新意识。
二、高中化学实验教学的策略
１、重视学生在化学实验中的主体性
学生才是学习中的主体，而教师只是学生在学习过程中的一个引导者，在化学实验中也是一样，因此，我们要充分的发挥学生的主体性，培养学生实验动手能力。然而在过去的实验教学中，有些化学教师在化学实验中，往往忽视了学生的主体性地位，限制了学生的思维空间，常运用指令式的语气要求学生该怎么做不该怎么做。这样是十分失误的举措，即使在实验操作中，学生会犯这样或者那样的错误，但作为化学教师的我们，应该耐心的细心的对其进行引导，而不是命令式的指派。同时，笔者认为，学生在实验中，往往能够从失败中寻找更好的方法，更加的了解实验，正所谓，失败乃成功之母。
1）、实验操作的主体性
俗话说的好，“说得好不如做的好”，只有我们自己去实践了，才能够真正的从中发现问题，进而解决问题。在化学实验中，我们要重视学生的动手能力，这些是作为化学教师的我们不能代劳的。作为化学教师，我们要以一个辅导者的角色，帮助学生更加顺利的进行实验。因此，在实验操作中，我们要重视发挥学生的主体性，让他们充分的参与到化学实验中，体验到化学实验的乐趣。
2）、实验设计的主体性
在高中的化学实验中，有些实验是需要学生根据自己所学习到的化学知识，进行设计的。而实验设计往往能够培养学生的创造性思维，充分的发挥学生的想象力。在这一环节中，我们更要重视学生的主体地位，积极的鼓励学生进行化学实验设计。有些化学教师可能因为过于担忧学生难以进行实验的设计，而直接的告诉学生该如何做。其实，作为化学教师的我们，应该给予学生更多的想象空间，放心的放手让他们更好的发挥自己的才能。
２、注重化学实验教学演示
高中化学老师在对新知识进行讲解的过程中，往往需要借助实验的辅助。也就是说，在讲解新的知识点的同时，需要一边讲解、一边做实验对学生进行演示，因为只有这样对某物质做相关的实验，才能检验它的性质及特点与书本上的知识是否相符。一般情况下，化学教师在进行实验演示之前，需要先对此次实验的实验原理以及需要准备的条件讲清楚，最重要的还有相关的注意事项，避免一些不必要的安全事故的发生。等学生们观察到化学实验需要验证的现象以后，我们的化学老师再启发同学们对刚才所观察到的那些现象提出自己的疑问或是引导他们试着去解释，以得出正确的最后结论。像这样通过教师的演示实验来对新知识进行教学，具有很强的说服力和真实性，可以让学生很容易地记忆并理解新的知识点。
３、规范实验过程，提高学习效率
学生开展教学实验时，不能杂乱无章，只求实验结果，而忽略实验认识和总结。教师应该制订实验的章程和作业，引导学生做好实验总结。比如说，教师要开展一个实验教学，那么，可以先安排学生做好课前的资料搜集和准备工作，然后开展实验，发现问题要及时记录并加以总结，对实验信息进行加工处理，最后进行归纳分析，上交实验报告。这样，可以规范学生的实验进程，使学生在实验过程中最大限度地吸收知识，认识化学原理。
