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高中美术鉴赏教学策略
摘要：高中美术鉴赏教学是提高学生的综合素质，培养学生审美能力、鉴赏能力的重要途径，是素质教育的必要手段。
关键词：美术 鉴赏 教学
高中美术鉴赏教学是提高学生的综合素质，培养学生审美能力、鉴赏能力的重要途径，是素质教育的必要手段。那么，如何进行高中美术鉴赏教学呢？
一、创设美术鉴赏课堂教学情境，张显文化艺术氛围，提高教学有效性
美术鉴赏课是引导学生认识美、理解美的思想的课程。其目标是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，学生在美术的情景中得到美的熏陶，提高美术素养，从而形成良好的品德和道德观。因此，创设有效课堂教学情境可以从多方面改变教学和学习环境，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，生生互动，学生更主动表达自己的认识和情感。教师的表情、语言、动作同样是创设和谐教学环境的重要因素。充分运用教师语言的艺术，课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。同时，要创设美术鉴赏课和谐融洽的教学环境，增强课堂的艺术气氛，让学生处于放松阶段，使他们在轻松愉快的氛围中感受美、创造美，激发心灵的美德，受到艺术的熏陶，高效的完成教学目标任务。
二、探索美术鉴赏与其它学科的渗透，以促进美术鉴赏能力的提高
美术与社会、美术与历史、美术与文学、美术与生活、美术与人类、美术与设计等，通过这类美术活动，让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系、美术与社会的联系，鉴赏解决与美术有关的问题。教学中将学科课程和审美教育的教学内容融为一体实现综合效应，在体现知识的科学性和系统性的基础上，加强美术教育。以美术教育为载体，借助其它学科所涉及的美的人物、美的事物、美的景物、美的活动等进行审美认识，体会知识的综合性。与文学相结合。文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书，上课时多请学生运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来，课后作业的安排上，也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的作业进行评价，字数不用限制，有感觉是可以多写，没有感觉时可以少写。文体也不用限制，可以是诗歌、散文、也可以是“记流水帐”的形式。时间长了，学生敢说、敢想了，对画家作品的鉴赏也有东西可以说了。上国画课的时候，教师还安排学生上一些为古诗词配画的课，既帮助学生创作出诗词中的画意又理解了诗词的含义，学生也学得不辛苦、单调。
三、利用现代网络多媒体平台，有效实现教学互动。
有一千个问题，就会有一千个哈姆雷特。也就是说美术鉴赏是没有唯一标准和唯一答案的，任何一个人都可以根据自己直观感受去对作品进行评价，鉴赏课是集想象力和创造力于一体的科目。所以，在教学过程中，教师要引导学生独立地完成对一幅作品的鉴赏，充分地发挥出学生们的思维想象力，利于学生鉴赏能力的提高。此外，教师还应借助于现代化的网络多媒体，构建现代化多媒体教学平台。教师可将一幅优秀的艺术作品通过多媒体展示给学生们，让学生们在声文并茂的意境中去赏析作品，从赏析的过程中陶冶学生的情操，感悟作品中的美。在潜移默化中提升学生们的鉴赏能力。此外，教师应鼓励学生将自己设计好的作品通过多媒体展示给教师和同学们，让教师和同学们一起来欣赏自己创作的作品，共同对自己的作品进行赏析后的评价，对于作品中的精美之处给予充分的肯定，对于有瑕疵的地方给予指正，这样的教学方式一方面可以使学生在受到肯定后更加积极地投入到学习中，另一方面可以使学生认识到自己作品中的不足之处，从而会更为积极地投入到问题的思考探索中。
四、多元评价，促进学生个性发展
1）、多元多质人文评价
多元的时代美术类别丰富，作品形式的多样化也要求美术作品的评价应显现多元性。诸如：自评、互评、老师点评、面评、小组评议、星级评价等方式适时适宜地对学生进行评价，通过对作品的评价，学生聆听老师的点评，能有效地强化对作品的理解。教师的一个眼神、一个手势、一句赞许的语言、一个亲热的动作，都能激起学生浓厚审美兴趣、无限的创造欲望。
2、有效评价应建立在尊重学生个性上
不同学生都有自己特有的生长环境，个性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在着差异。因此，学生努力的过程就是学生素质发展的过程，我们应该从学生参与学习活动和表现作品的过程中去发现学生的绘画热情，从学生的作品中发现学生本质的、有个性的东西，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。
3、加强综合评价
评价不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求。在美术鉴赏教学中，因为某些学生个性的因素使然，学生对美术作品的理解和评价能力本身就有局限性，不应对学生评价横加干涉，而应尽量给学生提供自我表现的机会，树立起自我表现的信心。必须站在学生的角度上，用学生的眼光去理解他们审美评判，做到理解和尊重学生。在评价学生作品时应抱着一种充分尊重和信任的态度，运用笑脸和恰当的评语谈出自己的的体会和对学生的期望，可以起到鼓励学生创造能力和学生很好地交流的作用，学生也会更能敢于与众不同，这正是新课标中提到的：在美术教学中要注重对美术活动表现的评价。
