内容:
对职高班主任管理工作的探讨
【摘 要】班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
【关键词】职高班主任
教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术，进行班级管理。众所周知，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为职高中学的班主任，在管理中的难度远比普通高中班级管理的难度大得多，职高学生基础差，部分学生没有养成良好的行为习惯，班主任在管理中要付出更多，也不一会收到理想的效果，所以如何创新职高班主任管理工作呢本人试作如下粗浅的探讨。
1.知难而进，创新管理 从事职高教学以来，我深深地感受到，学生的思想教育是学校管理的灵魂。对于学习没有目标，行为习惯较差的学生，作为班级管理者要让学生“先学做人，再学做事”，没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，要做好学生思想教育工作。针对不足，创新管理方法：
1.1学生目标定位不明确 在我国，职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上，减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大，思想不稳定，掉入“职高无用论”的怪圈。所以，在入学之初，加强学生的专业思想教育尤为重要。怎样才能抓好这一方面的建设呢我认为，应以集中教育为主，渗透到学科教学的全过程。同时，结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。
1.2教育形式单一，学生荣辱心不强 在开学初，职高学生切需加强荣辱观的教育，要教育学生具有集体主义荣誉感和观念。个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动，使学生问的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时，要带领学生参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，教育他们尽最大的努力，获取佳绩。如果学生在各项活动中认真、刻苦，获得了成功，教师要大力鼓励，把奖状张贴于教室，让学生既享受到成功的快乐，又感受到集体的力量，培养了学生的集体主义荣誉感。
1.3缺乏自信，不思进取 针对这种情况，教师要采取以下方法：积极鼓励，克服消极心态。教育学生要从小事做起，树立小因素大改变的观念，严以律已，以身作则，做好表率。班团干部要带领全班同学一起良性发展。抓实后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。
2.抓好常规考核，创新班级管理内容
2.1要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识
2.2要制订正确的班级计划。职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风(文明、拼搏、求实、创新)、班规(请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等)，要求学生努力实现这一目标。
2.3要建立合理的班级组织。根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
2.4创新班干部培养方法，发挥其带头作用。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键，那么，管好班级的任务就一定能够完成。
