内容:
初中语文作业的优化设计
摘要：作业是教学的基本方法之一，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，是反馈、调控教学过程的实践活动。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
关键词：语文 作业
作业是教学的基本方法之一，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，是反馈、调控教学过程的实践活动。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。那么,.如何优化设计初中语文的作业呢
一、优化设计初中语文作业的必要性
1、是改变传统作业设计弊端的需要。
在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。其缺陷主要表现在：作业（问题）提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等诸多方面。所有这些，都严重挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使语文教学质量一直处于一个较低的水平。
2、是全面落实语文新课程理念的需要。
基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观念已不适应新课程实施的要求。语文新课程理念需要教师建立与之相适应的新的语文作业观。新课标下的中学语文作业不再完全是语文课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。以新课程标准精神为依据，以学生为本，设计新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业，体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点，可以为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
3、是全面深化语文课堂教学改革的需要
语文作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下的学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革，来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
4、是提高语文教师教科研水平的需要。
语文新课程理念要求语文教师必须由经验型教师向科研型教师转变。教师作业布置的水平、作业批改的质量、作业评价的策略直接反映教师的业务水平、事业热情和创新能力。通过对本课题的研究，可以不断提高我校语文教师参与教科研的积极性，提高语文教师的教科研水平。
二、优化设计初中语文作业的策略
1、设计综合性作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”（《语文课程标准》）将语文作业与其他学科知识结合起来，二者相辅相成，相互促进，这样能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。
在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思想品德、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。把语文学习和其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在各科学习中巩固语文知识，发展语文能力，培养创新能力。
2、设计分层作业，关注两极
语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。分层作业通过作业量分层、作业难度分层。对那些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻了他们的课业负担。而对那些学有余力的学生，则让他们“吃饱”、“吃过瘾”。如背诵作业，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。
3、设计开放性作业
语文作业要向博大精深传统文化开放。民俗风情是中华民族文化的大宝库，蕴含了深厚的民族心理和丰富的语文学习资源，但学生往往习而不察。在端午、中秋、重阳、春节、元宵节等重要的民族传统节日来临之际，可发动学生搜集有关节日的诗词、灯谜、对联、传说等，配上插图、解说等编成一本本小册子，从而引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，培养学生对中华文化的认同感。
语文作业要向学生的个人生活开放，引导学生留意生活，感悟真情。每个学生的生活都是一座宝库，只有学会观察和反思生活，学生才会觉得写作文“有米下锅”。而且中学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，他们对生活的理解正在不断深入，有时欣喜，有时迷惘，有时失落，他们都有很强的与人交流的愿望，他们渴望了解别人，也希望别人能倾听他们的心声。所以，语文作业完全可以充分结合学生的个人生活。
总之，作业是课堂教学的延伸，语文作业作为教学中的重要一环。在作业设计时务必少而精，形式多样，高质、高效，富有启发性，既要讲究科学性，也要讲究艺术性、趣味性。优化初中语文的作业设计，值得我们不断研究探索和实践总结。
