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初中生音乐欣赏能力的培养
摘要：音乐欣赏课作为中学音乐教育的重要组成部分，在培养学生健康向上的音乐审美情感、促进学生全面和谐发展,尤其是它对于培养、提高学生的音乐审美能力等方面能够起到举足轻重的作用。
关键词：音乐 欣赏 能力
音乐欣赏课作为中学音乐教育的重要组成部分，在培养学生健康向上的音乐审美情感、促进学生全面和谐发展,尤其是它对于培养、提高学生的音乐审美能力等方面能够起到举足轻重的作用。那么，如何培养初中生音乐的欣赏能力呢？
一、音乐的基本特点
音乐是由客观世界和人类审美活动创造出来的,不同时代、民族、国家、地区以及流派创造出的音乐都不相同,他们以各种形式、各种手段来表现不同内容、含义的音乐。音乐的主要特征分为:
1.1 抒情性
音乐是表现感情的艺术,感情是指人的喜怒哀乐等心理活动,是人对客观事物认识过程产生的心理体验。音乐最重要的内容是情感的表现,是作者对世界的认识、对社会的看法和对生活情感的体验。如贝多芬就因为非常热爱大自然而写出了《田园交响曲》这一美丽的乐章。
音乐的抒情性在影视艺术中能够最大限度地发挥作用,它能使观众在不知不觉中沉浸在音乐和画面共同创造的氛围中。
1.2 时代性
音乐的时代性是它又一重要特性。许多优秀音乐作品都是作曲家对当时社会现实生活的深刻体会、认识和描写。不同的时代产生不同的音乐,每个时代的音乐作品无不打上那个时代的烙印。如我国正进入一个改革开放,经济发展的新时期,家喻户晓的《春天的故事》和《走进新时代》正是反映这一时代特色最典型的音乐作品。
1.3 民族性
音乐是没有国界的语言,音乐所表现的情感是人类共通的。但由于各国的地理环境、人文背景、审美标准不同,音乐语言的差异也就很大,这些差异就是民族性差异。音乐的民族性表现出一个民族千百年来逐步形成的审美习惯、审美趣味和审美理想。
1.4 概括性
音乐的概括性是由于音乐的不确定性决定的。音乐能抒发和表达一种情绪或感情以及外在环境的某些形象和状态,但不能像文字或绘画那样具体精确地描绘。音乐的描绘是一种概括性的表达,它可以使人产生极为丰富的遐想和意境,这是任何文学语言所不能代替的。音乐对世间万物描写的高度概括力主要由两方面构成:一是模仿,二是引起人们的遐想。
二、初中生音乐欣赏能力的培养策略
1、培养情感体验能力
音乐是一门最善于表现和激发情感的艺术。 “当我们聆听一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的情感首先产生直接的感性体验，一支旋律、一组和声或一串节奏，这些音乐的要素一经进入我们的听觉，就会使我们在无暇思索的情况下立刻产生情绪上的反应。”因此音乐欣赏过程也是情感体验的过程，是欣赏者与音乐作品所表达情感的交流过程。初中生情感体验非常丰富，同时对未知世界充满探索欲，他们对音乐的情感体验并不满足于停留在直接感受上，他们还期望在直接感受的基础上进一步对音乐作品进行观念上的把握，也就是通过概念和逻辑的思维方式来思考和理解音乐，把来自音乐欣赏的情感体验同某些可见、可知的事物联系在一起。这就需要我们教师在音乐欣赏课上帮助学生了解作曲家的思想观念，通过对某个作曲家的生平经历以及所处的社会历史环境、创作意图、作品的艺术风格、体裁形式 的综合认识，深入细致的探求这个作曲家的思想观念和他的某些作品之间可能存在的对应关系，以求对作品的情感内涵的准确把握，使学生获得深刻的情感体验。
2、重视电教辅助 ，引导学生身临音乐的艺术境界
在音乐教学中应用计算机辅助教学,视听结合,图、文、影视并茂,使教师的讲解变得更直观、更清晰、更具吸引力。通过情景再现,能激发情绪,丰富情感,学生学得更快且印象更深。为学生的欣赏与听辨赢得了更多的时间,提供足够的时间增大教时的密度,使教学过程最优化。实践证明,不论从理解或记忆的角度来看,应用计算机辅助教学能达到良好的教学效果。它能使教学容量、教学密度达到饱和,大大提高了教学的效率和质量,这是传统教学手段无法比拟的。
计算机辅助教学在音乐教学中的优势是可以通过计算机把多种不同媒体信息如文字、声音、图像以及活动影像集成在一起,在同一时间释放,以达到全面调动学生的眼、耳、口、手等感官的目的,从而获得最佳的教学效果。所以在内容的组织上要充分发挥这一优势,采取动静结合,视听结合、画音结合的教学方法,借助美术、文学、语言等多种艺术形式,使较为抽象的音乐欣赏教学变为具体可感了,可以使音乐欣赏教学达到由表及里、由浅入深、由易到难、由简到繁,使教学过程符合学生的认知规律,产生事半功倍的理想教学效果。
引导学生从视觉、听觉上感受音乐,把抽象的音乐,转化为画、音、谱结合的形式,帮助学生音乐思维形象化。这样来考虑和设计音乐欣赏教学的形式和内容,才能有效调动和发挥学生学习音乐的积极性和创造性,提高学生的学习效率,从而获得最佳的教学效果。
3、增加学生对生活和作品的积累，提高学生参与的积极性
1）、加强感性经验的积累
音乐是声音的艺术，了解这门艺术的直接途径是聆听，只有在聆听中才能发展我们的音乐听觉。因此，培养音乐欣赏力的关键在于多听，多给学生的听觉制造接触音乐的机会。对同一首作品要反复地听，尤其是一些大的音乐作品，只有在多次聆听之后才可能为我们的听觉所把握。
2）、引入体验式教学
音乐欣赏要尽量采用综合性的音乐实践活动，引导学生参与体验音乐。这就应该必须从中学生的实际出发，不能单纯理解“参与”为可见、可听的律动、歌唱，而更重要的是发展独立思维能力。现代中学生都有较出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美地表达了人类的普遍情感”。你如果让中学生再做拍手、跺脚的节拍，显然会引起他们心中的反感，无助于感受、体验、理解音乐，应灵活变通，挖掘每个学生的潜能。
