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初中生化学实验技能的培养
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，学生掌握一定的实验技能，可以为学习科学研究方法奠定良好的基础。如何培养初中生的化学实验技能，是初中化学实验教学研究的一个重要课题。
关键词：化学 实验 技能
化学是一门以实验为基础的自然科学，学生掌握一定的实验技能，可以为学习科学研究方法奠定良好的基础。如何培养初中生的化学实验技能，是初中化学实验教学研究的一个重要课题。那么，如何培养初中生化学的实验技能呢？
一、明确初中学生化学实验技能的基本要素
1、认知和使用仪器
正确认知和使用化学仪器，这不仅是学生学习化学的最基本的技能，也是保证实验成功的前提条件。在实验前，让学生先观察所用的仪器，了解它们的名称、用途、用法，能使学生胸有成竹的步入实验操作角色中去。
2、掌握和应用实验基本操作方法
初中化学基本实验技能如能进行药品的取用、简单仪器的连接与使用、加热、蒸发、过滤等等，平时，在我们生活当中，遇到诸多实验基本操作，如用竹筷搅拌食盐水、铁锅蒸干食盐水、用竹筷引流食用油等生活常识，都是化学实验中的一些基本操作的生活应用。只不过不同于的是化学实验操作中所用的仪器大部分为玻璃仪器，这就需要遵循玻璃的特性，将生活中的“化学操作技能”进一步细微化、述语化。
3、观察和分析实验现象
观察是发现问题的一条重要途经，是分析问题的一个重要依据。首先应该培养学生良好的观察品行，端正观察态度，明确分析实验现象的重要性。在实验教学中教师应教给学生正确的观察和分析方法，使学生掌握基本程序，进而全面系统且有主次地观察，促进正确的分析结果。对实验的观察一般是按反应顺序进行的，即反应前、反应中、反应后的顺序进行。反应前观察药品的颜色、状态、反应中要注意反应发生的条件（如加热、催化剂等）和发生的现象，反应后要观察生成物的颜色和状态等。初中化学新课程化学课堂演示和学生探究实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养其观察和分析问题能力的重要渠道。因此，在化学实验教学时，教师应引导学生改进、改善、拓展实验，增强实验的探究性、综合性，使之更贴近对实际问题的解决，最终达到培养学生的实验基本技能的目标。
二、初中生化学实验技能的培养策略
1、抓好实验基本操作是提高实验操能的基础
初中学生刚接触到化学实验，对实验仪器很陌生，且带着很大的新鲜感和好奇性，这样如不进行专项训练，学生盲目实验易损坏仪器，触伤自己，因此要提高化学实验操作的能力，必须抓好化学基本操作的训练，由老师首先进行演示，学生仔细观察，然后学生动手实际操作，这样通过训练让学生掌握基本操作的技巧、方法。为往后的实验打下良好的基础。
2、训练矫正，提高实验操作技能
实验操作技能是指以仪器和药品为物质基础的通过学习、训练而形成的具有一定规范的动作组合方式，按熟练程度通常可分为：知觉（感知、领悟他人的操作经验和操作程序）、模仿、操作、熟练、创新五个层次。
与“知识学习”不同，实验操作技能必须通过练习来完成。但练习不是简单的机械重复，而是在知识学习的基础上，有目的、有步骤地在老师指导下积极进行的学习活动。在操作技能的学习过程中，同学们要善于通过老师和其他同学的评价来了解自己的学习情况，判断操作技能的正误，并及时矫正。否则，一旦养成错误操作习惯就很难再矫正。如“用量筒量取一定体积的液体”的练习中，如果一开始不注意反馈矫正，就很容易养成“俯视液面”的错误习惯。另外，在训练操作时，同学们还要有意识区分和避免生活经验对实验操作产生的负面影响（如闻未知气体的方法等），防止因实验操作的生活化而造成不规范。课堂演示实验是集实验讲解与操作示范一体的典范，而分组实验则是在老师指导下的“实战演练”，同学们要善于利用这两种实验学习方式，积极主动地参与其中，来提高自己的操作技能水平。
3、引导学生主动参与到实践中来提高他们实验技能
毫无疑问，培养学生探索求知的积极态度和能力是提高学生素质的一个重要手段。化学实验也是学生化学学习中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理好基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体验科学家探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功喜悦，在实验教学过程中，教师应创造条件让学生通过主动参与而获得知识和技能。学生先预习，写出提纲，包括仪器的选择、安装、选择的依据，收集方法、“验满”方法和气体的检验方法。在课堂上展开讨论，然后由同学来演示，学生个个跃跃欲试。这时，我指定两名操作能力较强的同学上台演示，其它学生当评判。这样，台上同学仔细操作，台下同学认真观察，实验完毕后由学生做出评论，最后总结长处及不足，得出结论。实验完毕后及时进行考核，记入总成绩。
把一些演示实验和学生验证性实验改为探索性实验是我引导学生主动参与实验活动，提高实验技能的又一做法。由教师把实验引出，即在教师的引导下，学生分组边操作、边观察、边分析、边归纳、边小结。培养学生运用科学的方法，由个别酸、碱、盐的性质及反应规律归纳出各类物质的通性及反应规律。然后在规律的指导下，具体解决个别物质的性质、制作及转化问题。这样，一方面提高了学生观察、操作、思维的能力；另一方面也使科学的研究方法在不知不觉中渗透到学生的大脑中。此外，还可以要求学生选做实验、家庭实验、课外小组等实验，把学生实验寓于有趣的、富有探索的活动中。在解决问题的过程中，使学生的素质得到全面提高。
