内容:
班主任在教学中如何体现关爱
班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的课堂管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现关爱学生的教育理念，形成关爱学生的这种教学氛围呢？
第一，班主任应把学生的健康成长放在真正的首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为压制的对象；改变过去课堂教学中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误做法，把以学生为本真正落实到课堂教学中去。为此，班主任必须转换自身的角色，做学生的朋友，为学生提供学习资料，创造宽松的学习环境，应以一种平常的心态来看待自己，对待学生，成为学生学习的伙伴。
第二，坚持机会均等，对学生一视同仁。给每一位学生创设更多参与互动的机会也是关爱学生的一种体现。既然现代的教学是为了每一个学生全面和谐的发展，那么，每一个学生都是班主任的爱护的对象。延伸到课堂内外，就要始终坚持机会均等原则。一个教师要用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地对待每一个学生。
第三、让处于弱势的学生享受到更多表扬、关爱的机会。对在学习上有困难的或暂时有退步的学生应注入更多的关爱，这样才能体现教师对学生的关爱，公平公正。做到“心中无差生”，是开展课堂教学活动的一种至高境界。对于班级中处于弱势学生，需要花特别多的时间和精力、需要更强的耐性和技巧性，不能剥夺了他们的机会。可以用“鼓励、表扬、关爱”这个“处方”来消除其惰性，消除不良的心理阴影，从而得以健康的发展。
第四、建立和谐平等的师生关系，体现教学公平，体现关爱。师生关系影响着师生、生生课堂交往方式，也是影响课堂教学公平的一个重要因素。传统的教育理念过分强调教师的中心地位，忽略学生独立人格的存在，不尊重学生，造成课堂教学中的地位不公平。班主任要适时适当地给予学生表扬，如“你能行！”“你是个很爱思考的学生！”等等激励性话语，启发学生的潜能，让他们获得成功的体验。即使是学生回答错误，也应给予适当肯定，表扬其思维活跃。但是不能过度或滥用，表扬要恰如其分，否则就会失去其表扬原本的价值与意义，会造成学生的骄傲，忽视自己缺点。
