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初中语文古诗词背诵的策略
摘要：初中语文中的古诗词都是需要背诵的，这仅仅是因为古诗词作为中考必考的范围，更重要的是古诗文是中国文化经久不衰的瑰宝。
关键词：语文 古诗词 背诵
初中语文中的古诗词都是需要背诵的，这仅仅是因为古诗词作为中考必考的范围，更重要的是古诗文是中国文化经久不衰的瑰宝。那么，如何进行初中语文古诗词的背诵呢？
一、古诗文背诵的意义
1、熟悉古诗文的形式
中国人学习古诗文向来是注重背诵的，中学语文新教材充分体现了这一特点。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会做。”一个初中生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如认认真真地背诵三百首（篇）诗文。这三百首（篇）诗文虽少，但已是你自己的；那十部诗集虽多，看过就会还给别人。“熟读”不但能领略声调的好处，并且能熟悉古诗文的用字、句法、章法等形式。
通过背诵，我们可以了解“诗的建筑美”。可以感悟字的凝练，句的整齐、节的匀称。通过背诵，我们可以了解律诗的区别。（包括五律、七律、长律）通过背诵，我们可以知晓律诗的押韵、平仄、对仗。通过背诵，我们可以明白文章有抒情与叙事之别，诗歌有古体诗与近体诗之分。通过背诵，我们可以体味文章句式的长短与声调的高下所反映出的磅礴气势等等。
2、把握古诗文的风格
由于作家个性的不同，人生经历的不同，故作品中表现出来的美的形态也各式各样。我国古代散文、古代诗歌中，就有豪放婉约之分，阳刚阴柔之别。通过背诵，可以把握住诗文的风格。
曹操的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，李白的“黄云万里动风色，白波九道流雪山”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以及苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”均是阳刚之美。李煜的“流水落花春去也，天上人间”，李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，王维的“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”是阴柔之美。
人们的审美趣味是多样化的，不同的人有不同的审美趣味，就是一个人也有多方面的爱好。人们不仅喜欢雄伟壮阔、激昂悲壮之美，也喜爱曲经通幽、渔歌樵唱之美；人们不仅喜欢电闪雷鸣，翻江倒海的场面，也喜欢风和日丽、鸟语花香的美景。同样，人们不仅需要豪情壮志的激励情怀，也需要山水之音以怡情悦性。所以，壮美和优美并存，阳刚和阴柔相济，才能满足人们丰富的精神生活需要，也符合人们多样化的审美情趣，而这些，只有通过大量古诗文的背诵，才能把握古诗文的风格。
3、循声逆志，使情感再现
从现代审美心理学的角度来看，我们在吟唱背诵古诗文时，我们的感觉、情感和思维是和作者一起融合、相互影响、相互促进和相互补充的。刚开始时，眼看作品，口中吟唱背诵，作品文字所显示的意义和作品语言所具有的声音分别作用于我们的眼睛和耳朵，这时，我们的情感首先被声音所激起，同时，我们的思维——理解和想象开始活跃起来。根据视觉、听觉所提供的意象，凭借平时积累的各种知识体验（包括生活的和审美的），一方面深入体味作者的内在情感——作品中表现的“志”，另一方面充分感受和创造性地再现作品的情感，即作品的艺术境界。在这个过程中，我们的情感被理解、领悟、沟通的作品的内在意蕴所激动。因而比开始时显得强烈而深刻。最后，随着抑扬顿挫的美妙声音，我们便全身心地进入并陶醉于由作者和我们共同创造的意境之中，这才是欣赏古诗文的极致。
古诗文是一种艺术，它须以情动人，以形象感人，在强烈的感情色彩和鲜明的艺术形象中，饱含着作者的思想愿望，表现出作者的胸怀志向。刘勰说的“以情志为神明”，就是把“情志”作为审美判断的主要内容。通过背诵，我们才能领悟其中的真谛。
二、初中语文古诗词背诵的策略
1、加强诵读
“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。
熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
2、注重背诵方法的渗透
1）、韵脚记忆法
古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归，而抓住韵脚恰恰是语文古诗词轻松背诵记忆的方法之一。所以，在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。
2)、整分联背诵法。
是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。
3）、分析记忆法
语文古诗词轻松背诵记忆的方法还有分析记忆法，因为分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。
4）、限时背诵法。
这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
