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物理概念建立和物理规律教学
物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位，对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果，它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦，那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习，指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律，而不会混淆与误解呢？概念和规律的整理方法很多，下面我简要地谈谈自己的体会。
一、学生在学习物理概念和规律中存在的不足
1．只背公式或只从数学角度理解物理公式，不理解其含义和条件
如力学中，速度、平均速度、加速度的定义式，电学中有关电场强度的定义式E=F/q、这些公式都能计算相对应的物理量，但不能只从数学角度理解这些公式。讲解这些公式，我的看法是可以复习初中的密度公式，因为学生对物体的密度有比较好的感性认识，这时再教物理量的定义方法一一比值法，学生就比较好接受。
2．只记结论，不注意物理过程
现举两道习题说明。
例一：足球以l0m/s的速度水平飞向墙壁，碰到墙壁经0.Is后以8m/s的速度沿同一直线反弹回来，求足球在与墙壁碰撞过程中的平均加速度。
刚进高一的同学在做这题时对0. Is的过程是理解不到位的，有的同学认为末速度为Om/s，有的同学认为末速度为8m/s，而少数知道-8m/s也是糊里糊涂对的。
例二：关于物体的加速度，下例说法正确是的：[ ]
A．加速度越大，物体速度变化越快；
B．加速度越大，物体速度变化越大；
C．加速度越大，物体运动的越快；
D．加速度为零时，物体的速度也为零。
析；该题正确答案是A。在初学阶段，很容易选错。原因何在？老师引入加速度概念时，一般都要举出几个变速运动的例子，分析比较，最后强调了描述物体速度变化快慢，引入加速度。如果听课时注意这些就能弄清楚；之所以选错是忽略了引入过程。
3．只重视物理，不重视用词语直接表达的概念
中学物理课本中用语言直接表达的物理概念比物理量还要多，如质点和点电荷、重心、平动、转动、内能、理想气体等。这些概念不仅定义严谨，而且能与其他物理概念形成一个完整的系统。如果模糊不清，不但直接影响解答习题，而且对于学习新知识、对于系统掌握物理知识都造成障碍。比如在讲机械运动的定义时书上是这样说的：一个物体相对另一个物体位置的变化，而我们老师往往都简单带过，而不懂讲清一些问题，如果我们这样向学生设置一个问题：概念中一个物体是指什么？（研究对象）另一个物体又是指什么？（参照物）这样对概念的理解就比较深入。
