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如何在体育教学中渗透思想道德教育
摘要：传授知识与进行思想道德教育是相辅相成的。体育教师在教学中逐步的传授学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、遵守社会道德，养成诚实、勇敢、谦逊、有礼貌、关心集体、助人为乐等优秀道德品质和文明行为习惯。在诸多的学校教学环节中，体育学科与其它学科相比具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以，它有着特殊的思想德育教育功能。
关键词：体育教学 思想道德 教育
德育教育是学校教育不可缺少的内容，在体育课堂教学中渗透德育教育也是学校教育的一项长期任务。学生们单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们教师充分掌握好他们的生理、心理特点，形象地把思想道德教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。在体育活动中，总会发生个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的各种矛盾。因此，我们要在活动中提倡良好的礼貌道德行为，树立正气，抵制歪风邪气，让学生在体育活动中既练身体，又练思想，养成良好的行为习惯。在体育教学中如何渗透思想道德教育，笔者有如下体会：
一、让道德品质行为在课堂上表现 由于体育教学是活动的科目，也是学生自己参加的集体与个人的活动。在活动的过程中非真实的事对未来的生活却具有了完全真实的意义；在游戏中轮流活动可能是克服自我为中心的最佳途径；在整个过程中表现了学生爱集体，为集体增光，也表现了学生强烈的责任感和遵守纪律的品质，使学生逐渐成为品德高尚的人。
二、在思想上做到三有
2.1有计划性的安排进行。教师可以根据新课程理念、教材的要求，对学生进行体育教学目标意义的教育，在教学过程中，针对有关内容，结合学生的生理、心理状况，对学生通常会产生的怕苦、怕累、怕脏、畏惧、胆怯等情况的教育。
2.2有普遍性的长期进行。在体育教学中的一般组织措施中，如集合整队、调动队伍、处理场地器材及同伴的关系等，是极为普遍的现象，教师应当经常对学生进行遵守纪律、关心集体、尊重他人、爱护公物、热爱劳动的教育，并应严格要求，在课堂实践中逐步深入。
2.3有随机性的及时进行。课堂上有时会出现一些偶发事件、特别行为。教师要有针对性地对学生的偶发行为给予表扬、鼓励、批评、指正等，帮助学生树立正确的行为目标。这种情况具有随机性，应当抓住有利时机，及时进行教育。 三、将道德品质融入于教学过程中 3.1、以体育教师的品德影响学生。传道之人必须闻道在先。塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的品德。一个好的体育教师应具有为体育教育事业奉献的敬业精神，教师的无私奉献、表现在工作上应是严肃认真、不辞辛苦；在教学上应是精益求精、一丝不苟。体育教师在学生心目中，他的言行往往既是真理，也是道德标准。 教师对学生一视同仁、不偏不向，为体育教学打下良好的思想基础。因此在教学过程中，先做到一个“真”字。教育学
生不是演戏，只有真正言行统一、表里一致，才能“随风潜入夜，润物细无声”，使学生受到感染，引起共鸣。其次，做到一个“严”字。体育教师突出示范，教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，使他们在观察教师时格外细心。因此，体育教师对自己的言行应该有极为严格的要求。第三，做到一个“全”字。学生不仅要学习体育知识、技能和体育方法，还要向教师学习做人。因此，体育教师这种和谐人格和完美风度影响学生。 3.2、重视学生进行良好行为习惯的培养。对学生上完每一节课的行为进行小结。要求学生做到“提前到操场，自觉集合排队，并做到”快、静、齐“。同时衣着整洁，不随地丢垃圾，不破坏公共财物，并根据一节课的情况给班集体打分和个人打分，并记入学生的期中、期末考试成绩。 3.3、在教学中提高学生的道德品质。在体育教学中，教师要充分了解每一个学生的性格，掌握学生的心理和生理发展的规律，以便采用行之有效的培养方式和选取恰如其分的培养内容；教师要关心学生，不要歧视学生；要了解每一个学生的思想动态，发现问题，随时处理，每个教师要以身作则，做好表率作用，对学生进行潜移默化的影响。教学中用自己的良好道德素质感染学生，从而培养学生良好的道德品质。
四、在落实的过程中做到三结合
4.1、 结合教材内容进行教育。中学体育教材内容多，教师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想道德教育。例如，通过队列、
队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育；通过中长跑教材，进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的革命精神教育；在体育基础知识的教学中，我们可以通过新旧中国体育发展史的对比，培养学生的爱国主义精神以及民族自豪感。
4.2、结合课的不同教学阶段进行教育。在课的不同阶段可以加以德育渗透。比如，通过课的开始部分讲解课的内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯；通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育。体操练习中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心；游戏和各种形式竞赛，可以培养集体协作和革命英雄主义；在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结，肯定成绩，指出问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣；通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动，爱护公物和为集体服务的高尚品德。
4.3、结合竞赛活动进行德育教育。体育课中经常举行各种竞赛和评比，学生也都喜欢参加集体性的对抗项目，并希望在活动中表现自己的能力，同时也希望自己所在的小组获胜。竞赛能激励学生力争上游、奋勇拼搏；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将会影响到集体荣誉。竞赛能使学生自觉地协调个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。体育比赛对优胜者的表扬与奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦，从而对未来充满希望。
总之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道的，只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的思想道德品质教育融合在体育教学过程中，我国的未成年人思想道德教育将迈出有力的一步。
