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浅议历史教学与素质教育
目前，我国素质教育理论已趋于完善，下一步的重点便是理论结合实践并指导实践的问题了。然而，许多人对素质教育却存在着很多认识上的误区，认为“素质教育是个筐，什么都能往里装”。因此，在实践中表现为单纯追求发展学生的文体特长，认为那就是素质教育。还有的热衷于“课外轰轰烈烈搞素质教育，课内扎扎实实搞应试教育”，使素质教育游离于表面。基于此，笔者就如何在历史教学中实施素质教育谈些粗浅的认识。
一、注重各种能力的培养
重视能力的培养是现代教育的一大特点，反映了一种新的教育思想，是中学教学注重素质教育的一次重大改革。这就必须要求广大历史教师更新教学观念，在教学环节中重视学科能力的培养，注重提高学生的素质。
历史课培养学生的能力主要有：阅读能力、分析能力和表达能力，即包括对历史基础知识的掌握和应用能力，综合、分析和归纳、判断能力、思想思维能力、独立思考能力和历史思维能力等等。在历史教学中加强各种能力的增减与训练，教师首先要有自觉意识和正确的科学方法，要把各种训练相互渗透在平时的读、讲、练、评等各种形式的教学活动和教学方法之中。
第一，指导学生读书时，要帮助学生做到读思结全，从插图到注释．从史实到史论，激发学生积极思考，善于从字里行间发现问题、提出问题和寻找回答问题的正确答案。指导学生养成正确的阅读方法，熟练掌握教材的基本内容，这是一切能力的基础。
第二，教师讲述时要“站得高，看得远”，着重提示历史现象与历史事物的本质，多角度审视、多层次挖掘、多形式设问，全方位分析，力求讲深讲透，使学生理解和领会。教师在讲述中提出具有思考性且有一定难度的问题，亲自指导学生从历史基础知识的再现上升到概念推理，分析并做出评述，使其思维能力得到开发和培养。
第三，在讲评时，应抓住学生普遍存在的问题，指出失误与错误的原因。通过实例说明如何审题，如何史论结合，如何组织答案，如何准确表达。坚决摒弃题海战术和死记硬背。?
二、要遵循教为主导、学为主体的原则
传统的教学行为在处理“两个地位”的过程中，教师往往是采取“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”的简单化办法。在整个历史教学活动中，使学生处于被动的、次要的地位，也会使学生发生误解，认为学习历史就是背书和背老师补充的知识，长此以往，学习既变成了学生沉重的负担，历史学科的思想教育功能、学科能力培养也无法实现，因而难以适应素质教育的要求。
教为主导、学为主体的原则是指学生在教学活动中居于主体地位，是整个历史教学活动的中心；教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因。如果把课堂教学比作一幕戏，学生就是演员，那么教师如何才能保障学生的主体地位呢？
第一，教师要时刻不忘学生才是课堂教学的中心。①备课不能单纯以教材为对象，而要考虑学生的知识现状和能力水平，精心设计调动学生课堂学习自主性的方法。②在历史课堂教学中，教师不能以自我为中心，一味讲授，把知识强行“塞人”学生大脑，而要运用多种教学手段，引导学生进入历史情境，犹如图画使学生开动脑筋，自觉、积极地学习知识和思考问题。③课后教师不能迫使学生陷入作业的汪洋大海或记忆的死胡同，而要促使学生主动地挖掘知识间或显或隐的联系，建立历史认知结构，使知识的加工由低水平向高水平延伸。
第二，教师应善于引导学生保障其主体地位。
第三，利用多种教学手段，调动学生课堂学习的主动性，让学生自主学习。
三、辅以活动课的原则
活动课是学科教学的组成部分。它是在教师指导下有目的、有计划地组织起来的学科教育活动。因此，在课堂教学为主的前提下，辅之以活动课，让学生在模拟实际的历史情境中开展活动，从而获得直接经验，有助于培养和强化学生的主体参与意识，对综合提高学生的德、智、体、美、劳等素质起到不可忽视的作用.
四、注重思想教育
历史学科的教育功甚多，在我们社会主义国家首先就体现在帮助学生确立正确的政治方向上。江泽民总书记曾指出，从小学生（甚至幼儿园）、中学生直至大学生，由浅入深坚持不断地给以中国近代史及国情的教育。目的是为提高中国人民的民族自尊心和民族自信心，使下一代人具有强烈的爱国主义思想，成为社会主义事业的接班人。作为历史教师，应当通过加强中国历史和国情教育帮助学生树立坚定走社会主义道路的信念，让学生在历史知识的学习中明白道理。例如，目前中国同西方发达国家相比，生产力和科学技术水平相对落后，一
些学生由于对中国近代的历史缺乏了解，常常搞不明白：中国为什么在这些方面会落后呢？是制度有问题吗？不是；是路线、方针不对吗？也不是。究其原因主要有两条：①自1840年鸦片战争以来，世界资本主义连续不断侵略我国领土、主权，掠夺我国的财富，压制我国民族经济的发展。这是中国近代以来贫穷、落后的主要原因；②西方在16世纪就发展起资本主义经济，而我国却一直沿袭着封建制度，在沦为半殖民地半封建社会后，封建势力还长期在政治上占有重要地位。为此，封建思想、闭关锁国政策一直影响着近代中国。由此，我们党制定了以经济建设为中心的基本路线，明确实行改革开放政策。在这样的情况下，通过挖掘教材，帮助学生了解了国情，理解党的方针政策，也就帮助学生认清了是非功过，从而培养学生的强烈爱国主义精神。
总之，在历史教学中，如何实施素质教育，培养学生能力，发展学生思想等等，都已成为教育教学的共识，并且已是不可逆转的改革方向。愿同仁能携手共进，在历史教学园地中，为在21世纪知识经济时代巾，培养出更多、更合格、更优秀的人才，为素质教育踏出一条阳光大道！
