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浅议信息技术在语文教学中的应用
即使最受学生爱戴的老师,也会为自己的课堂缺乏色彩而大伤脑筋。一根粉笔,绘声绘色的语言、有趣的但却无法产生动画效果的幻灯片,让学生充满期待的眼神黯然失色。如今信息技术如一个五彩缤纷的万花筒,走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。
那么，现代信息技术在小学语文阅读教学中有何作用呢？工作实践中的尝试，令我有了一些初步的体会与想法。
一、运用现代信息技术 拓宽阅读教学空间
在课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。” 多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。
如《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。我备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，
使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。教师有丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。
二、运用信息技术，激发阅读兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。
三、运用信息技术，创设阅读情境
文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
四、运用现代信息技术，培养阅读能力
1、培养学生认读能力。
在教学过程中，运用信息技术，把文字符号和课文语句进行再加工，文字与画面结合，或与声音结合，或文字、声音、画面三者结合，形成一个动态的直观形象的多媒体课件，这样能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的和直接的意义，从而培养学生良好的阅读能力。
2、培养理解内容、突破难点的能力。
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。
如《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，可先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用多媒体把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用课件出示句子，说说这样遣词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
3、培养思维创新能力。
学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。如《火烧云》一课，由于学生一般没有仔细观察过见过火烧云，课上就可充分发挥计算机辅助教学的优势。先通过动画演示课文中描写的几种不同形状、颜色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽和作者观察得仔细、描绘得细腻。然后又可出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，并模仿课文第4-6节的写作结构练习说话。整堂课，既培养了学生理解课文的能力，又培养了学生的创新思维，学习效果是传统的阅读课所不能及的。
四、借助现代信息技术，增强学生学习自主性
1、借助网络资源，让学生主动获取知识
对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。教师可以推荐给学生一些比较优秀的阅读信息。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用而且交给学生一种到课外去获取信息的能力。在阅读课的教学中，教师要让学生们养成一种良好的习惯，到课外去搜寻信息，对课文的文本进行补充或批判，师生共同利用好网络资源进行必要的补充。比如，学了《长城》一课，学生还想搜集有关长城的故事、传说、图片，教师
就让学生在网上查找，既帮助学生解决了难题，又极大地调动了学生学习的积极性，让学生养成了主动获取知识的习惯。
2、借助现代信息技术，引导学生自主学习
在“人机互动”中，充分调动了学生多种感官的相互作用，使他们的智力因素和非智力因素共同参与了认识过程，产生了强烈的学习欲望，从而形成了学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
比如，在学习生字的过程中，为学生设置汉字输入的窗口，学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式，改变了“教”与“学”的方式，在激活学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。
总而言之，多媒体课件在教学过程中的运用是语文教学的一个法宝，应该得到更多的推广，运用。在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。
