内容:
让英语课堂趣味盎然
[摘要] 保持初中英语课堂的趣味性在学生学习英语的过程中起着至关重要的作用。初中英语课堂趣味性的保持需要创造良好的课堂氛围，教师应知识丰富，语言幽默，应将教学内容与日常生活紧密联系，教学方法应灵活多样。
[关键词] 初中英语课堂; 知识性；趣味性
引言:英语教学如何才能激活课堂，如何保持英语课堂的趣味性。新课程改革对课堂教学的要求越来越高，教师不仅要有有效灵活传授知识的能力，而且还要有激活课堂气氛，调节学生学习兴致的本领。上一堂生动有趣的课不难，但要使每一堂课都生动有趣，让学生觉得是一种享受，对于很多的教师是一个较大的难题。那么，如何保持英语课堂的趣味性呢？
一、保持初中英语课堂的趣味性需要创造良好的课堂氛围
一般来说，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢她上的课，并能主动接受这位教师所传授的知识，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
1、教师上课应亲切，乐观
亲切而和谐的课堂情绪容易使学生对教师信任与热爱，并轻松接受教师讲授的知识。比如老师面带微笑说出“Hi,good morning.”时，同学们也会受到老师情绪的感染，从而轻松愉快的开始这一堂英语课。当遇到课堂教学中的困难时，教师应使学生感到教师对教学有信心。如在Go For It七年级的Unit 2 Is This Your Pencil学生首次接触到一般疑问句，很多同学在学肯定回答和否定回答时,不断出现错误，老师此时就应耐心的纠正。在教的过程中老师也可以告诉同学这是一个比较难的环节，这样就可以缓和那些还没有学会的同学的情绪，使他们充满自信，同时增加已学会同学的自豪感。
2、教师上课应适当地表扬，鼓励学生
学生总是希望得到教师的肯定。如果教师能适当表扬，鼓励学生，他们就容易体验到拥有知识的自豪感。学生在课堂上回答教师问题后，教师应给予学生恰当评价，很多学生就因为教学师的某一小评价往往使生对这节课乃至今后对这门课程的热爱，因为他会给学生以成功的感觉，同时激起学生的表现欲和进取心。
教师友好的微笑、话语和会意的眼神都会使这些天真无暇的学生感到格外的亲切。教师若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会回报给教师以满腔的学习热情。
二、保持初中英语课堂的趣味性，教师应知识丰富，语言幽默
要上好一堂课教师犹如戏剧的导演，而学生却是表演的主体。只有当学生在教师的知识性和趣味性相结合指导下，积极主动地参与，创造性地具有特色地表演时，整个课堂才会生气勃勃，真正体现语言的活力。
1、教师要有丰富的知识
英语教师必须有广博的知识，除英语专业知识外，西方国家的风俗、习惯、文化等等都要融合在一起，才能把握教材，激活课堂气氛，调动学生的无意识记忆。如在处理英语对话或课文时，教师的注意力应集中于语言在一定情景下的运用，使其接近于现实，甚至可以根据学生的体貌、性格特征，把具体的人与对话或课文融为一体，使学生进入角色。设计对话或课文的情景时，鼓励学生根据课文自编对话，创造性地表演对话。
比如在Go For It七年级的Unit 1 My name is Gina. 这个单元中学到一个first name和last name，教师可以先根据学生自己的姓名来了解其中的意思。然后在列出一些学生熟悉的国外歌星，影星，让学生进行pairwork。 这样，学生在准备这些对话的过程中，进一步了解first name和last name的意思，也已深刻领会了对话或课文的含义，掌握了句式的用法，既生动有趣又会取得良好效果。
2、教师表达灵活，课堂语言充满幽默感
要上好一堂英语课，教师应精神饱满，激情飞扬，语言生动幽默。教师风趣幽默的语言艺术往往会打破沉闷，活跃气氛，极大地感染学生而得到事半功倍的教学效果。课堂教学幽默的源泉，可以来自学生，也可以来自教师；可以来自学习内容本身，还可来自教学方法。
比如在学beautiful和handsome这两个单词时，就可以指着班上同学 “She is a beautiful girl.”“He is a handsome boy.”这样既能让课堂充满乐趣也能让学生对这两个单词产生深刻的印象。只要我们善于发现，英语中的幽默无所不在。
三、保持初中英语课堂的趣味性，应将教学内容与日常生活紧密联系
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。《英语课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，才能达到学以致用的目的。
1、在喜闻乐见的生活情景中体验
学生在身处于身心愉悦的学习环境中，就可集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得多、而牢的知识技能。在初中英语教学中，应让学生学习与体验相结合，创设一个听说英语的氛围，形成一种以学生的语言实践为主教师指导为辅的教学模式。
比如在Go For It七年级的Unit 5 Do you have a soccer ball中section B部分要学到interesting、fun、 boring、 difficult 这样几个单词。教师就可以利用学生熟悉的网络符号来解释这几个单词的意思。 这样的课堂既形象又充满了趣味性。
2、在融“知识与经验”于一体的生活情境中体验
教育研究结果表明：使学生参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动时，所受的教育才深刻。因此，唤起学生已有的生活经验，在集知识与经验于一体的情境中体验，是十分重要的。
比如在Go For It七年级的Unit 5 Do you have a soccer ball中section A中有Does she have a/an… Does he have a/an… 的操练句型.教师在上这一课时时可利用多媒体教学设置与学生生活相关的情境.让学生感到学有所用，学有的所乐。
脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生学习语言的兴趣的，只有将语言融入生活，才能体现它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。
四、保持初中英语课堂的趣味性，教学方法应灵活多样
“兴趣是最好的老师。”学生学习英语应该从趣味性入手所以教师在课堂英语教学中就应充分利用多媒体、歌曲、儿歌、游戏等方法创设情境，激发学习积极性，提高教学质量。
1、充分利用多媒体辅助教学，贯彻趣味性原则
传统的教学方式枯燥无味，教起来费劲，学起来也乏味，教学效果较差。而多媒体教学则是集图像、文字、声音为一体，全面刺激学生的感官，增加趣味性，充分调动学生的积极性，使学生轻松地接受知识，而且学得快，记得牢。
2、充分利用歌曲，贯彻趣味性原则
在教初一英语简单的交际英语时，因为有部分农村的学生小学的时候没有学过英语，而有些住在市里的学生就已经从小学四年级就开始学英语而且有些还参加过培训，所以出现了参差不齐的现象。那在刚开始的英语教学中老师就可以教一些简单的英文歌曲，既可吸引学过了的学生进行巩固，还可提高没学过英语的学生对学英语的兴趣。如在学数字的时候，教师就可以利用一首The Number Song给学生以轻松的学习环境，又达到了巩固知识的效果。
3、充分利用游戏，贯彻趣味性原则
爱玩，是学生的天性，以游戏的形式，有组织地带领学生来玩，是寓教于乐的好方法。画图游戏。图片在教学中是直观教具之一，画图游戏则将美育渗透在语言教学之中，很受学生们的欢迎，如听画，教师说出单词、词组、句子或短语，让学生将听到的内容简单地画出来，通过画图游戏训练学生的听力。记忆游戏。主要锻炼学生的记忆力，将学过的单词、句型复习巩固。如；①单词默写赛；②讲故事赛；③看图说话赛等。通过记忆游戏,鼓励学生学习巩固所学知识。
结束语
随着英语课程改革实验的深入开展，英语教学的趣味性越来越重要，笔者认为英语教学从一开始，就应让学生通过声色动静相结合生动有趣的课堂，使之情绪高涨，充满欢乐地接受语言知识，才能达到教师喜授，学生乐学的新局面。
参考文献：
1.基础教育英语教学研究.2007年第五期.国家基础教育实验中心外语教育研究中心.
2.湖南教育.2007年8月号;2006年10月号
3.课程教材教法.人民教育出版社
4.English Weekly.2006年第十期二版
5.中学教育学.班华主编.人民教育出版社
6.教育心理学.李伯黍,燕国材主编.华东师范大学出版社
