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内容:
活动教学在高中英语课堂上的应用
摘 要：创造交际活动的情景，能使学生们积极参与语言实践活动，有效培养学生运用英语进行交际的能力。在高中英语课堂上有效使用活动教学法有利于增强学生学习兴趣，提高教学效率。
关键词：课堂改革 活动设计 活动教学
高中英语教学大纲要求教师要设法创造交际活动的情景，使学生能积极参与语言实践活动，教师的任务是组织好课内外各种活动，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中我一直不断提高自身素质，巧妙设计与精心组织教学活动。
一、在教学活动设计中我一直坚持下列原则。
首先，活动应体现主体与客体的一致。在教学中根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，使学生能够参与、乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。
其次，活动应体现科学性与实践性的统一。活动是一种动态过程，是进行听说读写语言实践的具体行为。活动教学要求在语言活动的同时，人的五官四肢都参与活动。活动应该成为课堂教学的主要方式，成为 发展学生智力、情感的纽带，成为学生增进了解、显露能力、展示精神风貌、充分发挥主体作用的有效途径。
最后，教科书的前言部分明确指出：“英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。因此，活动应精心设计，精益求精。好的活动会使教学工作变得轻松愉快，达到事半功倍的效果；教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足，会因活动组织有方而倍受学生的爱戴。
二、活动设计的方法
英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听能活动、言语活动、读写活动等等。
一般说来，活动的设计应包括以下几个基本要素；
1. Purpose，即活动所要达到的目标；
2.Skills， 指活动所侧重训练的听说读写中某一个或几个方面的能力；
3. Level， 指活动的难度，即该活动适合何种水平层次的学生；
4. Materials，指活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具；
5.Procedure，指活动的先后程序和具体内容；
6.Number of Players，即活动中的人数控制和分组安排；
7.Variation， 指活动组织者根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整。
下面我们来看看具体的活动范例：
"IF I HAD A MILLION YUAN"
Purpose: To use the conditional (if…) and subjunctive (a situation that is contrary to fact) construction to describe results of actions, and to practice grammar communicatively
Skills: Speaking－must be ENGLISH only
Level: Advanced junior or senior middle school
Materials: Have a list of if clauses, to use as prompts(提示):
If I had a million yuan…
If I could go to Paris tomorrow…
If you came to my home…
I would buy you an expensive gift…
Procedure:
1) Stress to the students that they are to use their imaginations, and they may be humorous and fanciful as they add onto each other’s if clauses.
2) Address an if clause to a specific student (say to the student beside you). That student (and successive students)must state the if clause and then suggest a possible result. For example.
A. If I had a million yuan, I would buy a yacht.
B. If I bought a yacht, I would go for a sail.
C. If I went for a sail, there would be a storm.
D. If there were a storm, my yacht would sink.
3).The "If I had a million yuan …" prompt can be used repeatedly as students will have different preferences and ideas as to what to do with all that money－and the following statements can go in many different directions. But forvariety and interest, try some of the other clauses too. Justbe sure that the "chain story" moves along and students see the possibilities for humor and fantasy as well as familiarize themselves with and internalize the if clause construction.
Variation 1): This activity can also be done in small groups of 5－6.
Variation 2): This activity can be done in writing,followed by speaking:
Each student takes a sheet of paper, and at the top of itcopies down
a given condition. The student then fills in apossible result, and passes the paper to a neighbor, whowrites down the next event in the chain( using fullconditional sentences as in the example for the oral workabove), and passes it on. After about 6 －8 minutes, there will be a number of "chain stories" ready to be read aloud.
这是个进行语法练习的活动，它把枯燥乏味的语法讲解变成了生动活泼的自主学习活动，而且使听说读写的训练紧密结合起来，真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这比死记硬背语法规则的效果 肯定要好得多。
从上面的例子可以看出，英语的活动是与听说读写密切联系的，离开了听说读写，活动就失去了意义。因此，在具体的活动设计过程中，教师应根据教学内容和教学目标，有目的、有计划地安排好听说读写的活动：
1.对各种课堂活动要有个通盘考虑，有些活动有利于促进学生的思维能力、自学能力；有些侧重于基础知识、技能技巧；有些侧重于对语法、句型和功能的认识与掌握。教师要尽可能将听、说、读、写四个方面都考虑进去，使之相互结合，融为一体。四种技能相辅相成，不可偏废。虽然在具体的活动中会有所侧重，但从整体上来说，必须全面规划，统筹兼顾，保证听、说、读、写全面活动，使之相互促进，协调发展。
2.课堂活动不仅要求师生共同参与，而且要见诸于学生的行动。教师应根据实际情况和需要，选取适当的活动形式，以保证全体学生的参与和活动的效果。不同规模的活动方式有：对子活动，哑剧，讲故事，独白， 对话，游戏，角色扮演，小组活动，全班活动，师生活动等等。通常，一项内容可以进行多种活动，如先师生示范，后对子活动，小组活动，再全班活动。反馈或活动结果一般应最后在全班进行。
3.课堂活动是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中 真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来，使活动达到预期的目的。
如果我们每次走进课堂之前已精心设计好了活动，对活动的内容、方式和步骤已胸中有数，我们的课堂就一定会充满活力，教与学就一定会取得更好的效果。
参考文献：1.王才仁 《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996
2.南京师范大学教育系 《教育学》，人民教育出版社，1995
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