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如何改进信息技术教学
摘要：随着计算机的普及与信息技术的发展，人们对于计算机与信息技术的应用需求越来越迫切，作为教师，应该把这种社会需求体现于教学之中。不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，在中小学中普及信息技术学科教育已势在必行。
关键词：信息技术教学；问题探究；灵活运用；自主学习
计算机与信息技术正在飞速发展，信息技术已成为社会成员所必备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、网上银行、智能小区逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，人们清醒的认识到，不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术学科教育的普及已势在必行。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。我认为可以从以下几个方面进行改进。
一、创设情境，问题探究
情境是客观存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能使抽象的问题变得具体。
比如在教授“回收站”的内容时，放一段录相：一对新婚夫妇搬家把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的礼物，随手捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。随后设置几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快把几个问题与录像中的内容联系起来，就能解决问题，达到预期的目的。
二、合理类比，灵活运用
教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识探究，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产、储存、运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
三、对象教学，培养能力
对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用，它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对Windows中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，文件也可以看成一个对象，它有文件类型、大小、最后修改的日期时间等属性，不同植物生物的环境不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。
四、设置问题，自主学习
基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，设置打印页面等问题，让学生在上机的过程中，互相讨论解决问题。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。
五、拓宽认知，促进发展
信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现。如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要穿插工具软件教学，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
