内容:
浅谈小学生语文学习兴趣的培养问题
【摘要】兴趣是学生最好的老师。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法。
【关键词】小学语文；学习兴趣；方法策略
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系，是保障兴趣的基础，举个例子来说，如果一个教师过于严肃、不苟言笑，那么小学生就会因此而产生畏惧的心理，进而害怕上这个老师的课，最终就会影响到小学生对于该科目的学习兴趣。由此可以看出，小学语文教师要想成功的培养小学生的语文学习兴趣，就必须先处理好教师与学生之间的关系，尽可能的建立起良好的师生关系，具体的措施包括了以下几点：第一，教师要多接触学生，尽可能的知道学生的想法以及学生的个体性，只有充分的了解学生，才能够展开具有针对性的培养；第二，教师在展开教学活动的过程中，要注意自己的言辞，让学生能够切实的感受到教师的关心以及尊重；第三，对待学生要公平、公正，不因为某个学生的学习好而给与特殊的照顾，也不因为某个学生的学习不好而冷落；第四，为学生做好榜样，比如说带领学生做笔记、阅读等等，使学生能够形成正确的、良好的学习习惯。总之，教师与学生之间的关系直接的影响到学生的学习兴趣、教学的质量以及教学的效果，而教师只有在日常的学习中不断的努力、不断的完善，才能够建立起良好的师生关系，从而促进学生语文能力的提高。
二、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
三、做游戏、讲故事，调动学生学习语文的兴趣
小学生好动好玩、持久力差，有意注意时间短、容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，需要不断的练习。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。笔者在识字教学中经常用“一字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。
四、引导阅读，坚持实践，培养学习兴趣
《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，明确规定课外阅读总量不少于150 万字，适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。那么，扩大课外阅读量，养成课外阅读习惯，需要从各方面入手培养学生的阅读兴趣。
1、让学生选择最喜欢的故事参加讲故事比赛，如童话故事、神话故事、名人小时候的故事等。
2、用名人效应、名言名句激发学生读书兴趣。经常向学生介绍鲁迅、毛泽东等名人的事迹激发学生课外阅读的积极性。
3、鼓励同学扩大阅读面，培养他们广泛的兴趣，多样化地为他们创造阅读条件，可在班中设立“图书角”，让同学们拿出自己喜欢的好书放在“图书角”里供同学们一起欣赏，必须指出的是，课外阅读实践活动不是一朝一夕的事，它需要长期不懈的努力才能见到效果。
我国著名教育家叶圣陶说过：教师千教万教教人求真，学生千学万学学做真人。所以在小学语文的教学中，教师应不断加强自己的情感修养，充分发挥自己的聪明才智，根据学生的年龄特点制作和选择教具，创设一切可以开发学生想象力和创造力的情境，丰富学生的情感世界。要为学生提供一切可以动手动脑的机会，让学生在实践中获得真知，培养学生对本学科的喜爱之情，让学生获得积极的情感体验，把情感教育的目标有质有量的完成，培养出身心健康发展、符合当今社会需要的合格人才。让语文课堂成为情感流动的大磁场。
参考文献：
[1]党乐群主编.《教学艺术与技巧》，云南科技出版社。
[2]刘显国主编.《激发学习兴趣艺术》，中国林业出版社。
[3]周小山主编.《教师教学究竟靠什么—谈新课程的教学观》.北京大学出版社。
