内容:
略谈高中语文教学中的情感教育
摘要：语文作为最重要的交际工具，是人文性和工具性相统一的，长期以来语文的人文性为人们所忽略，受应试教育影响，教师为了达到教学目标，在语文教学中缺乏必要的情感教育。为了培养全面发展的人，教师应该转变教学理念，改变教学方法，在语文教育中进行情感教育，陶冶学生的情操，为学生树立积极健康的人生观世界观打好基础，培养多元化人才。
关键字：语文教学 情感教育 实施 人才培养
情感是一种重要的品质，是主观对相对客观事物所持有的态度，情感教育是以心灵感应、情感交流为教育手段进行的开放式教育，是随着社会的发展和教育的发展而发展出来的，并在不断的教育实践中改良着新的方法和策略，情感大多数支配人类的行为，情感教育对于塑造健全人格的人具有十分重大的意义。语文作为最重要的交际工具，是人文性和工具性相统一的，但长期以来受应试教育影响，教师为了实现教学目标，提高学生成绩，语文的人文性为人们所忽略，然而情感是人类的一个重要品质，是主观对相对客观事物所持有的态度，非常容易成为支配人类日常行为的准则。语文教学中情感教育的培育关系到一个人未来的人生观、价值观、世界观及对生活的态度，对学生的影响是非常重大的。本文将结合高中生的特点，粗略的研究语文教学中情感教育实施。
1提高思想认知
目前，大多数教师对情感教育认知不足，并没有把情感教育和教学设计中“情感、态度、价值观”的三个维度联系到一起，造成“情感、态度、价值观”的三个维度与教学实践脱节，“情感、态度、价值观”被架空，只作为一个摆设放在教学设计中。在实践教学中，教师往往注重的是系统知识的讲授，重点、难点的突破，学生成绩的提高，把主要精力放在“知识能力”、“过程方法”上，并没有将“知识能力”、“过程方法”和“情感、态度、价值观”结合起来。其实利用“情感、态度、价值观”更容易突破教学重点、难点，实现教学目标。
例如《荷塘月色》作者的文笔优美，内容充实，学生可以收获很多知识，可以学会什么是写景抒情散文，可以学会动词、叠词的运用，可以欣赏到作者优美的语句并加以利用，然而这些知识能力的学习，如果教师生硬的灌输给学生，学生就很难体会到文章真正的美，也很难理解作者的真情实感。
我们可以借助情感教育去教学，因为借助情感教育的课堂更加生动形象，充满趣味性，学生的学习热情高涨，学习兴趣浓厚，学生就会自发自觉的学习；借助情感教育，既拓展了学生的思维，又增强了学生的理解能力。兴趣是最好的老师，兴趣的引导大大的提高了学生的学习效率，学生收获更多知识的同时还可以引导学生建立正确的人生观、价值观，引导学生关注时局的变化，做有理想、有道德的新人。
2提高教师素质
一些在教师岗位兢兢业业工作了几十年的教师，虽然教学经验丰富，然而教学观念却相对落后，将知识“喂”给学生，“灌”给学生，他们只注重成绩，忽视三个维度的合理结合，在课堂上教学方式守旧，沿袭旧有的教学手段。还有一些老教师有意愿接受新鲜事物，有意愿利用电子手段组织教学活动，但是年纪偏大学习能力弱，很难利用一些现代化的手段组织教学活动。还有一些教师与学生的交流不够，上课的时候总是一个人的演出，很难带动学生的情绪，并且误解了情感教育的目的，只是把情感教育当成了完全的思想政治教育,在语文课上给学生进行思想改造，这样不仅没有给学生树立一个正确的人生观、价值观、世界观，反而影响了学生的思想和情感。因此高中语文情感教育要想顺利实施，教师就要不断的学习，通过培训增强教师队伍整体素质是当务之急。例如《窦娥冤》就可以使用电子显示屏，运用影像使学生快速进入情境，让学生明白窦娥的生活情境，知道窦娥故事的原委，从而了解窦娥所受的冤屈，真正为六月飞雪的冤屈而感动，深切感受当时社会的黑暗与腐朽，明白关汉卿先生“铜豆子”的精神，树立爱国主义情怀，提升民族自豪感，珍惜眼前的幸福生活。另外通过招聘扩大教师队伍，多招一些年轻的教师，让教师队伍充满活力，新教师要多向老教师学习，学习教学经验和管理经验，进而提高教师素质；老教师也要不断接受新事物，新理念，增强教师间的交流与合作，将情感教育自然流畅的融合到日常的高中语文教学活动中。这样通过教师整体素质的提高，通过教师与学生多方面的交流沟通，从而积极的促进学生身心的全面发展。
知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是语文教学中需要达到的三个维度，三个维度共同致力于提高学生素质和能力，三个维度度息息相关，缺一不可。教师在不断的学习，强化自身素质的同时，在教学设计中要做到以学生为主体。语文课堂就是一场教师智慧能力的比拼，语文教师要发挥聪明才智，做好情感教育，使学生在情感的体验中获取知识，体验乐趣，在情感的交流中提升品质。
高中语文教学是非常接近高中学生生活容易引起高中学生共鸣的一门课程，教学活动中利用情感教育可以让学生快速获取知识，建立科学的人生观、世界观、价值观。情感教育关注教学过程中学生的态度、情绪、信念、体会，以学生为主体，最大限度的满足学生的情感，有利于丰富学生的想象力，提升对事物的认知力和判断力，正确的引导学生对事物的看法，提高学生明辨是非的能力和综合素质，高中语文实施情感教育对高中语文教学活动是非常积极和必要的。
参考文献：
班华 《心育论》 安徽教育出版社 1994
杜艳红《教学中关注愉悦的情感体验》 《文教资料》2012年第5期
