内容:
关于英语语法教学的探讨
摘要：每当我们谈起英语技能，总会有人认为英语只要掌握听、说、读、写这几个方面就可以了，没有意识到英语语法的重要性，更有人认为语法知识抽象的理论知识，学多了自然就会了。这种想法普遍存在。如何让学生重视语法课程的学习，如何通过语法来提高英语的技能，是英语教师要思考的问题。英语这种语言，不仅是教学生单词、短语和句型，还要学好句子和文章，而所有的句子和文章都是由语法串联起来的。没有语法就无法对英语文化进行表达和理解。 本文讨论了英语语法的重要性及学习现状，分析了我国英语语法教学的现状及误区，并提出了进行语法教学时应该注意的方法。
中国 关键词：英语语法 语法教学 多样性
一、英语语法的重要性及学习现状
1. 英语语法研究的范围
所谓的英语语法，就是基于英语中听、说、读、写四种基本能力的主干，是英语学习中最重要的部分。可以说，语法就是把学习者所学的单词和短语按照固定的法则和规律组合起来，从而达到能与别人沟通和交流的目的。英语语法是针对英语语言的语法进行的研究，指英语中语言的结构规律。包括词法和句法。英语的语法具有规范性，同时也具有描述性。语法知识是不能通过简单的表述规则就传授的，而是在接触目的语中潜意识地习得的。
2. 学习英语语法的重要性
越来越多的中国人认识到学好英语的重要性，在短短的几年之间，学习英语似乎被演绎成一种全民的事业，亦或是在当代社会下生存的基本本领。每个人本着学习英语的不同目的，选择着不同的英语学校或者英语学习班。与此同时，各种英语教学机构和组织也像雨后春笋般涌现出来。对英语最根本的学习――英语语法的学习，应该是统一的、基础的更应该是扎实的。可以说，没有语法的英语教学不是真正的英语教学。
二、我国英语语法教学的现状及误区
1. 有些教师没有意识到语法教学的重要性
在英语教学中，开设语法教学的根本目是要使学生在扩展词汇和短语的同时，正确、熟练地掌握英语听、说、读、写四项基本能力。然而英语课堂上，教师往往只注意书本上现有知识的传播，例如词汇的背诵、对话和课文的讲解，而常常会忽略课本内有关句法结构的系统讲解。即使有的教师会在上课时讲解语法，但也都会采用的是就事论事的讲解法，这种割裂式的讲解和翻译的模式，往往会给学生造成“雾里看花”的感觉。导致学生的语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差。
2. 有些英语教师过分强调语法的重要性
还有些英语教师过分强调英语语法的作用，认为学习英语就是学习英语语法。这些教师把课堂的大部分时间和精力都用在语法知识的传授和练习上，结果使活生生的语言材料变成了语法点。面对学生出现的错误，也要从语法角度去分析，靠讲解语法规则来纠正错误。这种过度的语法监控压抑了学生正常的语言体验，破坏了学生语言能力的学习和语言应用的发展。
3. 语法课中不重视文化的差异性
语言学家Lado认为，语言学习者很容易将母语的特征迁移到第二语言的学习中来，所以当两种语言出现结构相似时，就会产生“正迁移”的现象，可能会促进外语的学习。相反，当两种语言的结构不同时，就会产生“负迁移”的现象，影响到第二语言的学习。因此语法课程的教学中要给学生进行文化的引导，可采用对比法加深对学生的文化差异和语言差异的了解，培养学生在学习的过程中的自觉转变意识，更好的掌握语法规则。
三、进行语法教学的关键点
1. 通过概念整合的原理，归纳语法特点
教师可以将英语语法的内容进行适当而有机整合，在语法原理相通的知识点中，删除一些琐碎的部分，采用联系、归纳和演绎以及对比等多种方法进行语法教学。例如在讲主语从句这一语法点的时候，可以随便结合宾语从句和表语从句等名词性从句，使学生更加清晰和明白不同从句之间的差异。这样使学生的知识达到融会贯通的目的，让他们真正懂得语法之间的横向联系，同时也明白语法之间的差异，使语法知识在学生内化过程中被理解和吸收。
2. 重视英汉语法中的内在联系，分析其结构的差异
由于不同的语言之间总是有相通的部分，教师在进行语法教学的时候要注意对比英汉语的语法结构，比较他们相似和不同之处。英语教师还可对中英文的表达进行对比，来加深学生的理解。例如英语中更容易出现被动语态的结构，而汉语中相对少一些。所以在翻译句子时，就容易造成学生的误解和语态辩识的难度。例如“公园里建了一个教堂”，很多学生容易按照汉语的习惯把作状语的“公园”当做主语来翻译，但是只要教师引导学生分析一下，学生就能明白实际上这是属于主动形式、被动意义的结构，用英语表达时应采用被动语态的形式。
3. 创设语言环境，多做语法练习
语法在语言学习的过程中可以体现为条文性的语法，也可在具体的语言活动中进行应用能力的培养。可以让学生在具体的语言环境中运用所学的语法知识来解决实际问题。英语语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力。而语法应用技能的掌握离不开大量的练习和运用。在语法练习中，教师可以采用学生喜欢的练习形式，例如改错的形式、英汉翻译或者写应用性的文章等，而且采用的主题要贴近学生的现实生活和工作，要与时代的潮流紧密相关，不仅会激发他们思维的积极性，还能培养他们注重句子结构的运用。
4．在课堂上利用直观教学法来讲解英语的语法
虽然英语语法大多以抽象的形式出现，但是英语教师还是可以利用直观的教学法来进行语法教学。例如教师在讲到英语形容词和副词的比较级和最高级的时候，可以采用一些直观的东西来进行教学，让学生们就会明白形容词本身有比较级和最高级的形式。还可以让学生寻找身边可以利用的例子，做到举一反三，在这样的英语学习中，学生也能感觉到学习英语语法的乐趣。
