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高中生语文阅读理解能力的培养
摘要：培养和提升阅读能力是中学语文教学的重要组成部分。较强的阅读能力是语文素质高的一个重要体现，是一个人适应时代发展必须具备的一种语文能力。
关键词：语文 阅读理解 能力
培养和提升阅读能力是中学语文教学的重要组成部分。较强的阅读能力是语文素质高的一个重要体现，是一个人适应时代发展必须具备的一种语文能力。那么,如何才能有效的提高高中语文的阅读能力呢？笔者根据自己的教学实践经验，对此浅谈如下看法：
一、语文阅读能力的内涵
阅读能力是一种综合能力，主要包括认读能力、理解能力、想象能力、鉴赏能力、批判能力和搜集信息能力六个方面：
㈠认读能力。
认读能力是阅读过程中最基本的能力，是中学生必须具备的能力，是借助识字、理解词语等手段达到初步感知的目的的能力。要培养和提升学生的认读能力，必须不断扩大学生的识字量。认读能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主要包括基本字词知识、基本语法知识、基本修辞知识和基本文学知识。
㈡理解能力。
理解能力包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力和推断能力等方面。理解能力是阅读能力的核心，必须以认读能力为基础，同时又是认读能力的升华和发展，通过体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用、敏锐地感悟语言，从中理解字、词、句的含义和表达作用，从而领会文章的内容和主旨。
㈢想象能力。
想象能力是阅读能力的延伸，是思维的一种特殊形式，是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。想象能力是阅读欣赏的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”“一千个《哈姆莱特》的读者就有一千个哈姆莱特”。在阅读的蔚蓝天空里，想象是可爱的精灵，插上想象的翅膀，就可以在文学作品的世界里自由地翱翔，再现作品中栩栩如生的艺术形象，产生如见其人，如闻其声、如临其境的具体感受，尽情吮吸文学百花园中的芬芳蜜汁，达到作品的深刻理解。
㈣鉴赏能力。
“鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。”通过对文学作品的欣赏，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“文学鉴赏的基本过程包括感受形象阶段、审美判断阶段和体味玩赏阶段。”只有具备了一定的鉴赏能力，并有鉴赏美的心境，才能获得相应的审美体验。
㈤批判能力。
批判能力是指在具备一定的鉴赏能力的基础上，以美学的历史的观点来研究、分析、评价各种文学现象的一种能力，这就要求学生在阅读过程中，不能把阅读的文本视作神明，而是要用怀疑的眼光去阅读，用批判的精神去吸收，最终达到“取其精华、弃其糟粕、推陈出新、逐步升华”的目的。
㈥搜集信息能力。
搜集信息能力是帮助阅读不断吸收不断内化的重要手段。搜集信息可以分为两类，即搜集阅读文本内的信息或文本外但与文本有一定联系的信息。
二、提高高中生语文的阅读理解能力的技巧
1、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
2、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
3、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
4、运用技巧，提高效率
现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面：一是依据原文寻找答题要点;二是根据分值确定答题要点个数。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
5、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯包括“多读、精思、勤记、善用”四个方面：
1）、多读，就是要平时除了学好课本之外，对课文中典型篇章，优美段落能背诵，对课文以外的资料也要多读，正如叶圣陶所说：“教材无非是个例子”，既然是个例子，没有大量的补充阅读是无法实现语文教育目标的。
2）、精思，就是要手脑并用，读写结合，在多读中比较，在多思中创新。
3）、勤记，就是在阅读时，勤记笔记，摘抄美妙的词句、语段，做到“不动笔墨不读书”；对名言佳句，精彩片段，能背诵自如，积少成多，运用时便能信手拈来。
4）、善用，就是要善于把阅读中吸取的营养，学到的方法，自学运用到写作中去，使阅读与写作相辅相成，以读促写，读写互动。有了这些良好的阅读习惯，便能提高学生的阅读效率，从而丰富学生的文字功底。
