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当前幼儿教育存在的问题及解决策略
摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，我国幼儿教育事业也在迅速发展，然而陈旧的幼儿教育方法和手段却阻碍了幼儿园的健康发展，暴露出了越来越突出的问题，其直接制约着教育事业的发展。因此，作为幼儿教育工作者应认清当前幼儿教育面临的突出问题，找到解决问题的对策，以便推动幼儿教育的良性发展。
关键词：幼儿教育；存在问题；解决策略
一、当前幼儿教育存在的问题
1.幼儿教育思想和方法陈旧
在教学上，一些幼儿园为了迎合少数幼儿家长望子成龙的愿望，不顾幼儿年龄特点，单纯教给幼儿一些知识；另一方面，个别幼儿园为了增加生源，只注重知识传授，而忽略了幼儿智力的开发。因此，不少幼儿园的教学难以摆脱语文、数学的怪圈，虽然也搞一些游戏活动，但具体活动的设计并没有体现应有的教学理念，仍然是重知识轻情感，而且活动目标和过程都没有体现幼儿的主体性，单纯重视幼儿技能技巧的培养，而忽视各种能力、兴趣的培养。有的幼儿园经常举行唱歌、跳舞、绘画等比赛，教师对如何培养幼儿的技能技巧也能一一道来，而对于如何去培养幼儿的能力和兴趣，不少教师则往往感到陌生。
2. 教学模式“小学化”
教学模式是学校办学的重要规则。幼儿园教学模式的优劣关系到幼儿能否健康发展。目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿园管理“小学化”倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将《小学生日常行为规范》搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，回答问题要举手，课问要安静地休息或做游戏等。教学过程中缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。部分幼儿园每天还要给幼儿布置家庭作业，期末了还要考试，这严重违背了《幼儿园教育纲要》的规定。
3. 重技能、轻品质的培养模式
就现状来看，大多数幼儿园片面地追求知识技能的培养，开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞甚至外语等课程，追求一种立竿见影的“实际”效果，却忽视了幼儿学习兴趣、道德品质、身体健康等培养。观察现在的孩子们，我们不难发现他们大部分都很自私而贪心，爱和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不应该在这一阶段的孩子身上看到的言语行为，在当下的孩子身上都有显现。这就是我们幼儿教育的缺失。关乎人一生发展的一些重要品质。如学习品质、道德量质等。如果能在幼儿时期形成将会一生受用。这就需要我们的老师、家长言传身教，耐心教导。从幼儿教育阶段加强其品质、习惯的培养。
4. 灌输式教育
现阶段许多幼儿园仍采取一种传统的“灌输式”教学方式。我们可以看到这样一种现象，那就是“老师教几遍。小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍。老师还会督促小朋友必须背会”。这种教学简单机械．缺乏引导和启发的作用。幼儿的动手操作能力少之又少，严重束缚了幼儿的想象力和创造力。这种灌输式教育，老师教多少他们就学多少，而不解其意，导致幼儿变成了学习的机器。甚至成了家长炫耀自家孩子会多少知识的资本．不得不说这是幼儿教育的悲哀。
5. 掌控式教育
对于培养幼儿创造性的问题，教师们大多认同。但是在行动上，问题依然普遍存在。教师们习惯于“我说你听、我讲你记”。限制过多等问题仍属常见。究其原因，是教师的观念问题。在教学活动过程中，我们经常会遇到。幼儿出于好奇自发进行一些活动，这是幼儿创造性的表现。在掌控式教育的模式下，老师通常会指责这些“不听话”的孩子。这样就严重扼杀了孩子以后的剑造力，这是传统观念的表现。
二、解决幼儿教育问题的策略
为适应时代需要，在改革幼儿教育，解决现阶段幼儿教育存在的问题，转变教师的教育观念，势在必行。作为教师应采取以下策略：
1.转变教育思想，树立正确的幼儿教育观
首先，幼儿的发展应该是全方位的，不能偏离幼儿成长实际，体、智、德、美各方面都是幼儿发展目标的重要组成部分，不能只关注某一方面，而忽视整体性发展。其次应当树立主动发展的幼儿教育观，幼儿获取知识，掌握技能的过程必须是主动发展的过程，而不是被动的灌输过程，要严格避免“注入式”教学方法。再次，应当树立自主发展的幼儿教育观，幼儿的发展是共性和个性的统一，并具有巨大潜能，教师不应轻意以简单统一的标准去评价幼儿，应从多层次、动态的去鼓励幼儿，使每一位幼儿在原有水平上得到提高和发展。
2. 加大管理力度，更新管理观念
管理出效益，管理出成绩。首先，配备专职幼教干部，幼儿的管理人员应具备幼儿师范毕业及以上文凭，有高度的责任感。制定一系列的管理制度，对教师要严格要求。其次，对教材的把关，教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展，体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。再次，应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，坚持以幼儿为主，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。最后，要以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，严禁给幼儿布置书面家庭作业，不能有卷面考试，不得有”小学化”和“学科化”倾向。幼儿园为适应教育教学改革实验需要，可开设实验班、兴趣班和特色班。
3. 着力推广“德才兼备、以德为先”的教育理念
著名的波伊尔先生强调：“没有道德指引的知识比起无知来说具有更大的潜在威胁”，“甚至教学改革也需要把品格的培养放在首位”。可见品格对人一生的重要，在幼儿阶段打好品格的基础，将对其以后的人生产生重要影响。幼儿将来不仅要成为有知识的人，更为重要的是成为在社会和道德方面更有责任的人。因此，教师在教学中应引导幼儿掌握四种基本的学习：学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。这四方面是幼儿教育中最基本的内容。
4. 改变灌输式教育，着力启发式教育
幼儿教育要以游戏为主。注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。充分发挥幼儿的天性。在游戏中加以引导、教育。幼儿是好动的、好奇的、好问的、活泼开朗的，这些都是未来高素质人才的良好基础。好动，容易发展成喜欢实际操作。勤于动手；崇尚开朗的性格，有利于适应变化多端的环境。我们当前的任务是清醒地认识到旧教育观念的影响．以及在旧的观念下各种做法及其危害．我们要抛弃这种旧观念和做法，采用“开放的、自由的”教育方式培养幼儿。激发幼儿主动学习的热情，将这种热情逐步转化为探索的精神和求知欲望。
