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对初中生语文课前预习的思考
摘要：课前预习是教学过程中十分重要且不能忽视的重要环节。预习是语文学习的第一环节，也是最重要的环节之一，它是学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动，是一项复杂的智力活动。
关键词：语文 课前 预习
课前预习是教学过程中十分重要且不能忽视的重要环节。预习是语文学习的第一环节，也是最重要的环节之一，它是学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动，是一项复杂的智力活动。那么，如何实施初中生语文的课前预习呢？笔者认为可以从以下几点着手：
一、初中语文课前预习的现状
1、预习内容单一。
既不涉及对文本的整体感知，也不涉及对文本的质疑问难，更谈不上通过一些有趣的活动来带动或促进预习。一般都只停留在查字典、给生字注音、解释新词上。因为预习内容单一，导致预习范围过窄，使预习既没有针对性，也缺少深度与广度。
2、预习形式单一。
布置学生预习时只要求学生看教材，而不要求看其他的有关书籍，更不用谈上网或上图书馆查阅与文本有关的其他资料。预习时没有针对重点、难点，更没有来自作家背后的知人论世式的背景材料的准备。这种预习，教师是例行程式，学生是应付了事，收效不大。
3、预习目的不明确。
有的教师嘴上喊预习课文，而事实上对学生该预习什么、怎样预习、为什么要预习，并没有仔细琢磨，当然也谈不上布置明确的预习任务，所以只好让学生看书，看书，再看书。看什么？当然是教材。可是，要怎么看、看到什么程度，没人管。甚至学生是否预习，教师也没有办法落实，更无法对学生的预习进行反馈。
4、学生执行不力
在语文教学中，如果学生的预习跟不上，会致使课堂上每个环节进展连连受阻：课上提出的问题回答不上来，就连字音读错的地方都比比皆是，课文读得结结巴巴，更别说让他们提出不懂的问题了。连句子都读不通顺的学生，又怎么会体会出课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧呢？大多数同学即使做预习，基本上也就是完成词语部分，而对有思考价值的、需要动脑思索探究的问题，则搁置起来，完全等着课堂上老师来分析讲解。
5、家长重视不够
课前预习作业是留给学生的，但许多情况下是要在家庭中完成的。不少家长只知道孩子有作业，但作业内容不清楚，只要孩子在桌前看书，别的就不过问了。疏于督导，使孩子的预习浮光掠影，更有甚者既不读也不思，把预习这样的“软作业”抛到了一边。
二、提高初中生语文课前预习效果的策略
1、注重激发预习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是预习活动的主要动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发学生对预习的兴趣，把预习当作一件快乐事，乐此不疲，长此以往，逐步养成预习的良好习惯。
2、攻克字词难关，巧用工具辞书
初中语文学科在考查学生是否对所学知识牢固掌握时，往往会从字、词和句的角度进行考查。从中考前几道基础知识题就可以看出来，中考题目往往从字型或者发音角度入手，考查学生基础知识的掌握程度。因此，字、词、句也就成为语文教育教学中的重点。很多地方的同学因为方言或者不够重视此方面内容的缘故，语文考试的前几道题目总是取得不了另人满意的成绩，如此丢分确实非常可惜。因此，在平日中就要注重这方面的练习。
3、了解文章背景，浏览课后练习
任何一篇文章都有其时代的符号。当今时代下，有很多文章看起来很难理解，实际上，我们是没有处在原来那种环境下去理解。时代总是在变化的，我们的审美等都有了巨大的改变，但文章的内容没有改变，所以想要真正走进作者的世界里，探究作者当时的所思所想，就需要我们了解文章背后的故事。
4、设计“课前预习卡”落实有效的预习作业
“课前预习卡”以书面表格的形式直接反应了预习的具体要求和内容，他从口头布置的作业，变成了规范性的作业，它需要学生在独立体现独立阅读的基础上进行思考学习，并将自己的点滴体会收获和问题反映在具体的可以看得见的作业中。这样的预习卡就好比为学生设计了一个预习的路径，引领孩子们自主探究。研究前期我们的预习卡模式单一，研究中期老师们根据年级的特点、单元的特点、课时任务以及不同的文体设计了多样性的预习卡。具体设计时有所侧重：可可以是重点查阅资料、可以是重点在读书、可以是重点提出问题。更有效发挥了学生的主动性和参与的热情。
5、疑难问题记录在册
学生在预习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题。对这些疑难问题，有的学生容易忽视，或者是视而不见，或者是有意回避。我们教师要引导学生把这些问题记录整理下来，通过主动向教师请教，或者查阅有关资料进行理解，让学生养成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习行为。这种学习习惯一旦养成，对于培养学生的探究精神、提高学生的自学能力起了极大的作用。
6、重视检查、及时评价，为课堂教学提供保障。
教师认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。因为学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的评价，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。
7、预习中应注意的问题
1）、教师要有耐心，帮助学生养成课前预习的习惯。
2）、留有足够的预习时间，使学生们认真完成预习任务。
3）、布置预习，要交给学生预习的方法和目标。
4）、必要的惩罚。若经检查，个别学生确实未进行预习，则需采取必要措施惩罚。凡是使用惩罚能够有益处的地方，教育就应当使用惩罚。
