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对当前语文课堂教学的粗浅认识
摘要：多年来，语文教学一直在“少”“慢”“差”“费”的怪圈里徘徊，语文教学效率是所有科目中最低的，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多。素质教育与应试教育能否和谐共振？语文教学的“瓶颈”在哪里？语文教学高效的秘诀在哪里？现结合我多年的教学经验谈谈以下认识。
关键词：激发兴趣 资源库 思维训练
中国 一、语文教学的原动力——多渠道激发语文学习的兴趣
大家知道：“兴趣是最好的老师。”很难设想，一堂让学生听得生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大的教学效果。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，教师只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能激发创造的潜能；教师如果只顾和尚念经似的教授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、灵活的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了，学生就有了学习进步的可能性。苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
课堂上，一些学生之所以思维涣散，目光呆滞，很大程度上的原因是教师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基说过：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样。”有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体画面，都能产生意想不到的效果。当然这些都应是正在进行的教学内容的自然延伸，而不应牵强附会，摆花架子。教师要在大脑中迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来”。有的学生胆小，老师多年的“指挥棒”使他形成了一种“思维的惰性”，这时，教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错，要锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。苏霍姆林斯基讲过：“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，使他享受到脑力劳动所带来的乐趣。”学生怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活，模仿名家写作，这样他就有方法写作了，也就不再害怕作文了。列宁说：“没有人的感情，就不可能有人对真理的追求。”在教学活动中，教师要善于抓住语文学科人文性的特点，通过“文以载道”的形式，促成学生情感、态度和价值观的提升，从而改变整个学习面貌。
二、语文学习的资源库——强化资源意识，广泛开展阅读
语文是博大精深的，它不同于一些数理化学科，有现成的公式可套。庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好，根源就在于积累不够丰厚，因此只有：“厚积才能薄发。”读得多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自然也就有套路了。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当进行更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力手段。”在现代的信息社会中，广告招牌、网络文化、名胜古迹、风俗民情、生态环境等都是可供阅读的文本，面对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《秋兴八首》）的信息浪潮，“必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感受所读材料的能力，要大大地超过出声的读的能力。”老师们请记住：“减轻学生脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”
三、语文教学的“引爆器”——强化思维训练
语文考试无现成公式可套，主要考查学生的积累，考查由课内到课外的迁移能力与独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只传授死的知识，要求学生死记硬背，面对变幻莫测的题山题海时他们也只能束手无策，望卷兴叹。“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。”教师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观来唤起学生的认识；要在平时的课堂讲授中，拟定明确的目标，进行有针对性的思维训练，不要代替他们思考，要善于集中群体智慧，让他们以自主、合作、探究的小组形式展开综合性学习。他们自主解读了文本中的问题，就会减少思维的惰性，变得灵活起来，就会因获得成功的乐趣而激发出更大的创造潜能。
同时，教师还要有针对性地设置一些题目加以巩固，并在实践中摸索出应试的技巧与策略，逐渐形成一套完整的学习方法。
教师要随时针对教学实践中得来的反馈信息，选择教学策略。苏霍姆林斯基讲得好：“那种热爱自己的事业又善于思考的教师，才有力量使教室显得肃静，使儿童特别是少年和青年，用心倾诉他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。我们只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵，我们的思考只有点燃学生的学习愿望，才能激发学生对书籍不可遏止的向往。”老师们请记住：我们只能靠思考来唤醒思考。思维唤醒了，就会催开学生璀璨的智慧之花。
