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怎样提高物理课堂的教学效率
摘要：新课程教学改革要求大力提倡学生进行探究、合作、创新性学习，教师要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，改变学生由以往被动接受知识为主动获取知识的学习方法。下面就结合自己的高中物理教学实践谈一下如何提高物理课堂的效率：
关键词：物理教学 提高效率
1．激发学生的学习动机。自主学习是最持久的，也是最深入的，要想使学生开展自主学习，必须首先激发他们的学习动机。众所周知，世界上著名的思想家、科学家都是由于他们本人对于这一事业的钟爱而成为“家”的。其实“钟爱”就是需要，有需要就能发动学生学习的动机，有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要，想方设法激发学生学习动机。我们可以使用“创设情景，设置疑问”的方法来激发学生的学习动机，在《向心力和向心加速度》这堂课的开始，我运用多媒体技术，在大屏幕投影仪上播放月亮绕地球慢慢旋转的动画时，提出“月亮为什么总在天上，不飞走呢？”“因为有一只看不见的叫万有引力的手把它拉着。”“那为什么不掉下来呢？”在我创设的情境中，学生充满了好奇心，学习动机得到了很大程度的激发。
2．培养学生的合作精神。合作对科学探究有重要影响。学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界，合作也是人类和平共处的主题。事实证明，一个不会合作的人最终会被集体所淘汰，任何成功的科学探究都离不开合作精神。学生的学习也是如此，有效的合作既能提高教学效率，又能培养学生的合作意识，物理学习中的科学探究活动，通常以小组的方式进行的。从学习的角度来说，每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享，个人的知识构建是集体、智慧的结晶，也是合作精神的体现。在物理教学中，教师的课堂用语要把合作学习体现出来。如“下面请大家以小组为单位讨论讨论”、“看哪一组的设计方案最好，最独特”、 “看哪一组的实验数据最好”、“哪一组解决的问题最多”、“哪一组的办法最多”等。这些课堂用语，可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员互相激励，互相促进；可以提高学生的学习效率，培养学生的合作意识和精
神，还可以促进学生间的共同进步。
3．增强学生的环保意识。
(1)设计争议性问题开展讨论，培养学生的环保意识。科学技术是一面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在物理教学中设计争议性问题，组织学生进行多向讨论，让他们对问题的认识产生矛盾冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如在“能源”这一节的教学中，设计“要不要发展核电”这一争议性问题，引导学生进行思考、讨论，了解核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一。有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，应积极发展核电站；有些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故固然罕见，但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁，应削减或停止核电发展计划。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道该不该发展核电站，还能促使学生对相关物理知识的理解和掌握，又能达到培养学生环保意识的目的。
(2)利用实践活动，将环境知识转化为环保意识。环保意识的形成必须依赖于学生的实践活动，只有让他们实践才能体现出来。在物理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环保教育。如在学习“电流的磁效应”这一节，要求学生根据自身的感受，分析电磁的利用、污染、危害及控制，了解科按的发展与环境的关系。认识虽然无线电发射台和常用的电视机、手机、电脑、微波炉等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力等症状，直接影响人们身体健康，但只要合理、科学规划和使用，按客观规律办事，就能趋利避害，扬长避短，这样就能有效地指导学生将环境知识转化为环保意识。
4．提高学生的多种能力。物理是一门以实验为基础的自然科学，以“物”导“理”是物理教学的基本出发点。由于长期受应试教育的影响，在物理教学过程中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了物理过程和学生实验能力的培养，这不仅与当前素质教育的要求相违背，而且也使教师的实验能力大幅度下降。要在物理教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，就必须转变教师的实验教学观念，提高教师的实验水平。只有教师的实验水平提高了，学生实验能力的培养才有保障。从教师的演示，示范和学生自己的动手操作中，学生可以学到实验的基本知识，基本技能和基本方法，形成实验能力，培养良好的实验素
质。培养学生的实验能力要遵循由简到繁、由易到难、由表及里、由帮助扶持到放手独立实验，由教师设置实验到学生自己设计实验的顺序进行，学生的实验能力就会逐渐地培养起来。有些物理实验的条件不易控制，或时间较长，使学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了。因此多媒体课件中可插入视频录象，将真实的实验过程播放给学生观看。这样，在教学中创造了更多物理情境，使学生易于接受知识，提高学习的效率。
总之，提高教学效率的途径和方法很多，但人的因素影响起着十分关键的作用，师生要密切配合，使教学产生“共振”。教学既是一门科学，又是一门艺术。教师要努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，指导学法，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索、总结，教学效率一定会大大提高，这是保证提高教学质量的科学之路。
