内容:
职业学校机械基础课的教学方法
摘要：机械基础是中等职业学校机电专业一门综合性基础课，它包括工程力学、工程材料、机械零件、常用机构、机械传动等方面的内容。作为中职生无论今后从事制造、维修、使用常用机械设备和工程结构，都必须具备该方面的知识，学好它为学习职业岗位技术，形成职业能力能打下坚实的基础。然而这门课概念繁杂，理论抽象，中职生的基础能力水平低，专业基础知识薄弱，学习起来有一定的难度和深度，久而久之，学生对这门课会失去兴趣，我在讲授这门课程时，采用灵活的教学方法，激发学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。我主要采用以下几种做法：
关键词：机械基础 教学方法
一、运用多媒体课件演示各种机械的工作原理
对于常用机构与机械传动方面的内容，照本宣科地泛泛解释只能束缚学生的思维，扼杀学生的求知欲；实际演示固然有效，但限于机器或零件的体积很多情况下不太现实，我在教学中运用多媒体技术，模拟演示能把实际的东西方便而有效地展示在学生眼前，学生通过图像和声音刺激，对所学知识容易接受，收到良好的教学效果。如在讲间歇运动机构这一节，我用FLASH动画演示槽轮机构的工作原理，在圆销进入槽轮径向槽和退出槽轮径向槽时，拨盘的外凸弧和槽轮内凹弧怎么脱开和卡死看的一目了然，学生接受起来特别容易。在动画演示棘轮机构原理时，在棘轮机构传动中加入一些运动的声音，使学生能听到棘爪滑过棘轮轮齿表面的声音，更加直观地展示机构的特性。同学们的注意力被牢牢抓住，很快理解了所学内容，对间歇运动的定义也能轻松地归纳出来，并能延展地反推出槽轮机构间歇运动时间怎样来控制？学生在愉快地情境中掌握了教学的重点与难点。这些信息技术的运用吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，效果很好。“这样听讲轻松、清楚多了”我班的一位学生这样说。在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用多媒体课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点直观地进行演示。在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。通过课件的直观演示，不仅增强了教学的艺术效果，而且增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。
二、采用“任务驱动”方式讲授新课，提高学生学习兴趣
“任务驱动”就是围绕任务展开教学。爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹”。任务的设计要以激发学生学习的兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标。因此任务的设计、编写非常重要，既要注重方法和知识体系，还要渗透其他学科知识。如课堂上教师提出：什么叫机械？什么叫机器？缝纫机是机器吗？自行车是机器吗？汽车是机器吗？加工机床是机器吗？如何判断他们是不是机器？然后引导学生分组探究、讨论，给出每组探究结果，教师再组织学生讨论各组结果的正误，归纳出机器所具有的三个特征。通过这种教学，让枯燥的理论知识教学，变得活泼有趣，学习变得轻松了，课堂效率也提高了。
三、理论联系实际，注重直观教学法的运用
机械基础课是一门实践性很强课程，教学中我采用理论联系实际的教学方法，增强学生的感性认识。在讲到常用零件时，我课前准备相应的轴、轴承、键、弹簧、齿轮等实物，课堂上让学生动手触摸，然后再讲解，使学生由感性认识上升到理性认识。讲到铰链四杆机构时，带领同学们观察缝纫机、电风扇、汽车雨刮器等实物，了解曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构的原理。讲到齿轮传动时，带领学生分析变速自行车的变速原理。讲到链传动的卡簧式接头方式时，以自行车为例，当自行车出现掉链条的现象时，可以通过松开卡簧，去掉一个或几个链节的方式克服。讲到轮系时，可带同学们进入实训车间，打开车床的车头箱，观察车床是如何实现变速和变向的？并让同学们计算出共能变换多少种转速？最高转速、最低转速分别是多少？实现最高转速、最低转速齿轮是如何连接？通过以上讲解，使同学们认识到《机械基础》课中知识可直接用于生产实际，服务于生活，让同学们感到这门课有学头，而非“没用”，进而鼓励同学们学好它。
四、课堂精讲，课后多练，帮助学生理解记忆
为了使学生对繁杂的概念便于接受，我备课时认真提炼所讲的内容，注意归纳总结一些简明易记的结论，帮助学生理解所学内容。课堂讲授我做到中心明确、重点突出、言简意赅地点到问题的实质，击中要害。为解决学生课堂听懂了，记不住的现象，我给学生讲记忆有先快后慢的特点，要求学生及时复习。为帮助学生记忆，我在进行教学时，除保证足够的课堂练习外，还安排一定比例的课外作业。课外作业的习题精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合，题目有针对性，使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。此外，下次上课前，我总是先温习上次课的内容；每章讲完后，串讲整章的内容，帮助学生理解记忆，最终达到掌握。
总之，教师应努力钻研教材，更新教学观念，并结合学生实际，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，防止出现满堂灌的作法。只有认真研究生情，才能在生源素质参差不齐的职校教学中，体会到成功的喜悦。
参考文献：
[1]王世维编.机械基础[M].高教出版社，2006.
