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怎样让小学生的作文写出真情实感
【论文摘要】小学生写作文大多像挤牙膏，半天也写不出几个字，老师又不让抄，结果感觉是一写作文就像世界末日，头痛的不行。但进入三年级，语文课便有了作文方面的训练。四年级后作文要求就很正规了。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” 可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。怎样让小学生的作文写出真情实感呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些做法。
【论文关键词】小学作文；真情实感
一、先化有形为无形，巧妙渗透。
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”三年级时，小学生对文字还不敏感，还没有明确的意识去看、去听、去想，去写，这就需要老师先淡化作文这一提法，引导学生带着乐趣去观察周围的人和事。这就需要找好学生感兴趣的内容。我先从训练孩子的观察能力开始，先让他们观察自己最熟悉的妈妈。把观察内容具体化，比如：头发是长还是短，是烫发还是自然发，脸的类型，皮肤是黑还是白，声音粗还是细，身材高还是矮等等。然后我就让学生们挨着说说自己的妈妈，结果孩子们观察的非常仔细，比我布置的作业内容还要详细，甚至把自己妈妈声音的粗细都描述得很准确，包括穿衣服的颜色，穿什什样的鞋子等。接下来我就让他们把自己观察的内容按一定的顺序写下来，形成一段话，起个名字，叫《我的妈妈》，这就是一篇微型小文章。再回到家里给妈妈读，和妈妈一块儿分享，最后，把这些文字整理在一个精致的本上，留作纪念。正如全国特级教师张光缨说的一样：“看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。”我们的学生们一旦拥有了真情实感的来源，一旦有一种“吐之而后快”欲望，那么写出真情实感的文章就不是梦想。 这样，极大地激发了学生的写作兴趣，学生们在这一活动中根本感觉不出这是在写作文，只知道自己在做一件很快乐的事情，与无形当中，训练了学生各方面的能力。
二.让学生体验真情实感
所谓真情实感也就是人对于这个世界的独特感受和真切体验。情感从生活中来，要想有真情实感，就要让学生去感悟生活。自然、社会、人生都是学生们体验生活的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去感受生活。学生生活是丰富多彩的,小学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。 我们要教育学生多面向社会，多去关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围一切的客观事物，去建立感情，再将这种感情放进写作中，这样就使文章有了情感这一重要的元素。这就要求我们老师要让学生走出课堂，感受生活。我想有的老师会想，学生的生活就是在学校——家庭之间，学生要走出课堂，能走到哪里？走到操场转一圈，再回来就有真情实感了？上一趟厕所，回来感情就变深厚了？这都不现实。可实际上又是这样的，操场上肯定有与教室不一样的东西，要不然学生怎么会那么喜欢到操场玩。学生在教室外头晃悠比起在教室里凭空想象，恐怕真情实感要出来得容易些吧！如果您学校的操场和厕所不够吸引人的话，你还有很多选择，譬如将社会和生活带进课堂。
三、改变传统的作文评价机制
作文评价机制，直接影响学生的写作兴趣。好的评价机制会促进并激发学生的写作欲望，相反，不当的评价机制会抑制甚至会伤害学生的写作兴趣。以前，教师评作文大概看看，然后挑出几本好的当范文在班里念念，别的就写个日期不了了之。学生本身就排斥作文，再加上老师在批改时不下功夫，自然也就调动不起学生的兴趣。要想改变现状，就得改变评价机制。新的评价机制有一个核心精神，就是充分肯定学生的努力，在充分肯定学生作文中的亮点的基础上，给出进一步提高的写作建议，不一棍子打死，不只批评不表扬。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。结合学生的实际情况，给予学生充分的肯定。比如，有的同学以前就不写作文，但现在终于写了一个完整的作文，对于这样的同学，从态度上充分肯定他，让全班同学为他战胜自己而鼓掌。至于作文内容的好赖，先不作为重点评判。有的同学作文题目好，就充分表扬，并让她谈谈怎样写好作文题目的心得。有的同学字好，就肯定他的字，有的同学文质兼美，就作为范文在班里展览。有的同学个别修辞用得好，就充分肯定他的语言。总之，多表扬，少批评，以发现亮点带动兴趣，从而多创造亮点。
在我的不懈的努力下，我们班的作文水平总体上有了一个大的飞跃，学生们不再排斥写作，反而把写作的形式当成同学老师间深层交流的形式，每次考试，作文分数都比较理想，不过我还要继续探索，相信在学生们的配合下，写作水平还会继续提高。
