内容:
提高小学生阅读能力的有效尝试
摘要： 阅读教学在小学语文教学中地位非同一般，语文《课标》中说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。”教学中如何培养小学生阅读能力，我从培养阅读兴趣、养成阅读习惯、教给阅读方法、创设阅读条件等四个方面深入浅出地进行阐释，希望与大家共勉。 关键词： 阅读 能力 兴趣 习惯 阅读条件 《语文课程标准》中这样表述阅读的：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。”阅读教学在小学语文教学中地位非同一般，作为语文教师，教学中如何培养小学生阅读能力，我把我多年以来的经验写下来与各位探讨： 一、培养阅读兴趣 常常关在嘴边的一句话：“兴趣是最好的老师。”任何人做事情都受到这一常理约束，小学生更是这样，阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。一旦学生有了阅读兴趣，就能产生阅读的积极性、主动性。正是因为这样，我们教师要想法培养孩子的阅读兴趣。比如在教学《开天辟地》一课时，我就问学生盘古开天辟地有趣吗？你还想知道哪些神话故事呢？你们可以自己去读相关书籍。平常教学中，我们要多鼓励孩子们进行阅读，及时发现并肯定他们在阅读中的点滴进步，让学生不断对阅读产生浓厚的兴趣，从而想读书、乐读书。 家长热爱读书,才能培养孩子爱读书的兴趣。作为我们家长要喜爱阅读，掌握阅读的方法与技巧。平常，我们要不断指导孩子阅读，用自己的持之以恒的读书行为，潜移默化地熏陶孩子。一开始，我们可以多读一些文章给孩子听，这样一方面可以延长孩子有意注意的时间，增加他们的识字量，激发想象力。同时，促进孩子们的情感发育，更培养他们读书的兴趣，让学生们自觉自愿地想去读书。美国著名吉姆认为说读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。 二、养成阅读习惯 俗话说“习惯成自然。”苏教版小学语文课本每册都安排了《培养良好的学习习惯》，目的就是让小学生认识到习惯的重要性，并逐步养成习惯。阅读教学时，我们一般要求学生养成预习习惯，使用工具书习惯，读书动笔的习惯。 每篇课文在新授之前，教师都会要求学生预习，同时明确预习要求。学生明确了预习时要做什么，就会在阅读课文时就会有的放矢，时间长了，就会提高学生的阅读能力。阅读时碰上生字或不理解的字词时，应该及时使用工具书解决。上课时遇到一些字的读音有分歧时，我一般不告诉他们，要求他们拿出字典及时查正。及时解决阅读过程中遇到的问题，阅读质量才会提高。不动笔墨不读书，阅读及时写下自己的想法，可以抓住文章重点，深入理解文章内容，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。 大家都知道：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。孩子阅读的书，应该是一本本适合的优秀书籍，让这些优秀的文学作品用来提高学生的思想，美化他们的心灵，陶冶他们的情操。我们应该认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用。作为我们教育工作者，提倡家长为孩子们准备经典书籍：《千字文》、《三字经》、《弟子规》等，滋养孩子们的心灵，丰富他们的童年生活。 三、教给阅读方法 前人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”，在语文教学中，我们应该重视对学生阅读学法的指导，对学生进行系统的、科学的阅读方法指导，让他们会读，乐读。在实际操作中，我们一般交给孩子略读法、精读法及慢读与速读等方法。 略读法，这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。一般情况下，学生在阅读课外书籍时，会选择略读法。精读法，就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。平常的教学中，我在教学每一篇课文时，都紧扣单元重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。分析课文时，不计较一题是否正确，着重教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 四、创设阅读条件 学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法逐步具备了，就让孩子们大胆、广泛的读书吧。教师要给学生足够的的阅读时间，及时推荐合适的书籍，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。《课程标准》总目标要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。我们语文教师应该从小学一年级起，就根据小学生的年龄特点，按照教育局下发的《各年级推荐阅读目录》要求学生阅读世界著名童话和中国童话，阅读比较经典的寓言故事，阅读少年百科知识丛书。同时让小学生背诵唐诗和宋词，多诵读优秀的古文。 学生不可能购买那么多的书籍，作为老师要尽可能为学生创造条件。我们教师可以发动学生把个人的图书带到班级，成立班级图书角，组织学生自己管理、借阅。学生们只要一有时间，课间课余随时借还，十分方便。图书室是学生阅读的重要来源，每天的课余时间都应该动员学生到图书室阅读。让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。 只要我们平常注意训练，坚持不懈的培养学生的阅读能力，学生的阅读能力一定会提高，我们的语文教学一定能上新的台阶。让我们为小学语文教学一起努力吧。
