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如何提高英语“学困生”的成绩
从事英语教学一直有这样的感受，不管任教哪一个班级，都有这样一些学生，他们在课堂上注意力不够集中，无精打采，毫无学习热情。虽经努力，但他们的英语成绩仍不见好转，对此我进行了深刻的反思，觉得自己有责任有义务改变这种状况，帮助这些学生，努力使他们学好英语。下面我谈谈自己的一些思考与做法。
一、正视现实，尊重、理解
还记得刚工作那会儿，发现班上有1/3的学生英语学习不够主动，很吃力。课堂上，他们要么一言不发，要么搞小动作，根本无心听课。我们只有正视现实，用平和、理解、包容、尊重的心态去看待这些学生，才能让他们看到希望。其实，这些学生并不差，只是因为自控力不强，基础没打好，才逐步丧失学习英语的兴趣和信心，进而对英语产生畏惧心理。他们对自己的现状也很焦虑，只是找不到改进的方法而已。
二、鼓励评价，增强信心
英语学困生心理上大多有一定的压抑和自卑，总认为自己低人一等，不好意思开口讲英语，生怕说错，被人嘲笑。对于这些学生，老师应给予最大的理解和鼓励，给他们创造表现自我的机会，帮助他们树立信心。对于他们取得的一点进步，及时给予表扬，使他们对自己充满希望。学困生的每一点进步都是十分珍贵的，我们要能敏锐发现，及时放大他们的闪光点，多给他们鼓励性的评价；对他们微小的进步，要适时加以肯定。
三、活跃气氛，激发兴趣
兴趣是最好的老师。我们要想方设法使学困生对英语产生兴趣，真正走进课堂。如新授8A Unitl Friends一课时，我设计了一个猜谜环节，请一名学困生到台前来，其他同学描述好朋友的外貌，请他猜一猜是谁，虽然他没能一下猜出来，但我看得出他在用心去听，用心去寻找。在我的提示下，他猜出来了，我示意全班同学为他鼓掌，他脸上露出了喜悦和自信。后来其他学困生也争着要到讲台前猜谜，课堂气氛相当活跃。让学生在乐中学，学中乐，收到了很好的效果。
四、肯定成绩，不断提高
在激励的环境下，学生总会有不同程度的进步，甚至有的进步是惊人的。这时，教师就需要不失时机地提出更高的要求：切不可满足现状，要不断地挑战自我。每隔一段时间，我就会找这些学生谈心：进步一点，再进步一点，哪怕上一个名次也行。在这样的叮咛下，不到一年时间，有一位英语学困生竟成了班上英语第一名。学生不断进步，老师不断要求，学生的潜能才能得到充分挖掘。
要使“学困生”学好英语，教师必须要做有心人，只要教师肯下功夫，就一定能找到得当的方法激发学困生学英语的兴趣，从而提高其英语成绩。
