内容:
网上有许多共享资源是免费的，或在规定的时间内是免费的，或在一定功能上是免费的 ，我们可以从多种渠道搜集各种免费的共享资源，充实远程教学资源库。
第三，购买或交换多媒体网络资源。
如果所需的教学资源比较成熟，自己开发不合算或自己无力开发，就可以直接购买。有 的教学资源可以通过相互交换的方式获得，既省钱省事又能与他人资源共享。
第四，全新开发电子教案和网络课件等资源。
有的教学内容没有现成的资源，那只有开发。开发资源的方法有多种形式，依据具体情 况，可以选择自行开发、委托开发或合作开发。
其一，围绕教学中心，教学资源内容应具有全面性。
远程教学资源应包括教学所涉及到的各个环节和所有内容，实现预定的教学计划、过程、方 法和策略，支持教学活动的全过程。课程教学实施细则等教学信息；课程讲授；章节重点、 难点讲解辅导；习题及解析；案例分析；期末复习指导。
其二，注意远程教学资源形式的多样性。
从形式上看，远程教学资源可以是纸质文字、磁带、光盘，也可以是多媒体课件或 web形式 的网页；从教学用途上看，可以是“授课型”的，也可以是“模拟实验型”的、“示教型” 的、“练习自测型”的，还可以是“知识搜索引擎型”的。
其三，注重资源的易操作性和智能化。
对于开放学员，教学资源使用越简单越方便越好，智能化程度越高越好，避免出现技术 含量高、使用起来复杂的情况。
其四，力求教学资源的交互性。
教学资源的交互性有助于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的最大发挥，使学生产生 强烈的学习欲望，从而形成强有力的学习动机。使学生在学习过程中实现即时反馈，双向会 意。学生可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习的内容，甚至可以按照自己的意愿安 排学习的顺序和进度。学生也要与教师进行必要的交流。教师要根据自己观察到的学生的接 受情况来安排下一步的教学。所以，交互性是教育的一个必要条件。
三、自适应的远程教育模式
构建了一个学习平台，是不够的，还需要创新远程教育模式。自适应远程教 育模式的基本思想是：以学生为中心，根据学生对知识的掌握和接受程度有针对性的教学。 其原理是通过与学生的交互，时刻了解学生对知识的掌握情况，并根据掌握情况调节课程的 内容和难度，从而实现“个性化教学"，因材施教，更好的完成教学工作。
学生在完成阶段性学习后，将进行测试，检验学习效果。如果在某个知识点的得分偏低 ，系统可以在下一次学习过程中将该知识点的内容动态添加进来，减慢学习进度；相反， 如果学生测试的成绩较好，则系统可以根据具体情况增加学习内容，加快学习进度，从而达 到教与学的平衡状态。
1、自适应远程教育模式的实现
第一， 课件的管理。
课件根据具体的内容可以划分成课件单元，课件单元作为组织授课内容的基本单位。如 计算机课件，可以分为基础知识类课件、软件类课件、硬件类课件、语言类课件、操作类课 件等几大部分。基础知识类又可分为基础操作、基础理论知识或更小的单元课件。
学生可选择单元后，放入自己申请的号中，列入学习内容中，随时可以进行学习。
第二，学生学习进度评价。
每个学生对应一个学号记录学生选的课程，看看学生的学习进度及接受程度和其他信息 其中接受程度，该学生对该课程接受的快慢程度，将随着学生对不同的学习内容接受的快慢 程度而动态变化。
第三，课程内容评价。
课程内容就是课程难度系数以及该课程的难度状况，来自对选学该门功课的学生得分的 统计，与具体的学生无关，仅取决于课程本身。
第四，具体实现。
学习内容、课程计划的内容、学生测试得分数，看看他们之间的关系。如果学生测得 的分数高，就是学习内容简单，学生容易掌握。如果学生测试的分数低，就是学生还没有完 全掌握所学的内容。
2、现有远程教育模式分析
现有远程教育主要以远程学习系统、远程答疑系统、远程考试系统和远程阅卷系统为核 心，通过管理系统对其进行管理。作为辅助功能，还可以加上远程作业系统、远程交流系统 和试卷分析系统。所有这些系统互相配合，构成一个完整的远程教育系统。
第一， 远程学习系统。
由于远程教学的趋势是以internet为支撑的虚拟教学，教师和学员在时间和地理上是分散 的。远程学习系统为学习者提供了一个虚拟的“教室”。系统充分利用网络资源，将教师授 课 的语音、图像、多媒体网络课件和数据等实时或非实时地从这头传送到学生的那头，这样学 生就可以在异地的远程多媒体教室里与在校学生一样聆听老师的课程。还可以通过电话通知 、聊天软件或e－mail等internet手段及时公布学习课程、学习方式、学习计划、责任教师 、联系方式、教务信息等等。
第二，远程答疑系统。
远程答疑系统是利用视频会议系统，通过卫星和网络传输技术，实现双向交流的一种教 学手段。答疑系统主要用于教师与学生、学生与学生之间的交流。教师通过这套系统，可以 实现与远端教学站学生进行答疑讨论等环节的教学活动。
第三， 远程考试系统。
远程考试系统是教学信息反馈的重要手段，高质量的试卷使考试更客观、准确地反映考 生的真实水平，有效可靠地分析和评估教学质量，高质量的题库具有提供高质量试卷的功能 。通过考试可以将学生的学习进展状况反馈给系统。
第四， 远程阅卷系统。
一般标准化考试采用计算机阅卷，计算机阅卷快速、准确，并能对试题作一步的分析， 从而发现一些存在缺陷的题目，改进测验的信度和效度。计算机阅卷结果能及时地汇入到网 上成绩查询系统，方便开放学员及时查询。
第五， 远程作业系统。
在学生的学习过程中，作业的布置、提交与批改是非常重要的一环。老师可以通过作业 系统得到教学效果的反馈，既可以了解不同学生的学习情况，以便因材施教，又可以发现教 学过程或课件中存在的问题，并采取措施加以修改完善。
第六，远程交流系统。
远程交流系统主要提供文本交谈、论坛、聊天工具、适时语音交流等几种功能，是学生 、教师之间交流的重要手段。
第七，远程管理系统。
远程管理系统的目的是为网上学习系统的学员提供一个集成的学习环境，使得学员们可 以方便地利用网上学习系统的各种学习设施，如远程考试系统、远程讨论系统，多媒体作业 系统等，同时，对学员的学习记录进行统计分析，并将结果反馈给学员和有关人员，以提高 学习的效率。
第八， 试卷分析系统。
在学生考试完毕，老师可以通过试卷分析，知道学生在什么地方容易掌握，什么地方难于 掌握，及时的了解学生的学习状况，及时的改进管理系统里的学习内容及试卷情况。
3、加强教师培训，提高教师现代远程教学水平
在远程教学中，教学的中心由传统教学的以教师的“教”为中心变为以学生的“学”为 中心，学生成为教学的主体。但教师的主导作用在教学中仍然很重要，没有教师的主导 作用，教学也难以进行。因此，在进行教学平台的建设和教学资源建设的同时，不能忽 视在新的教学环境中对教师素质的培训。这里的素质主要是指教师在开展远程教学中所应具 备的素质，它包括：
第一，建立新的教学思想和观念，积极探索新的教学方法。
对于许多教师，尤其是年纪较大的教师，长期进行的都是传统的课堂教学，在这方面也 积累了丰富的教学经验，已习惯了传统的课堂教学，面临网上远程教学从教学思想和观 念上会不太适应这种新的教学环境，会从心理上排斥新的教学手段，仍沿用传统的教学方法 ，使远程教育质量难以提高。因此，应加强对教师的培训工作，提高他们对远程教育的认识 ，帮助他们转变教育观念，以积极的态度去面对新的教学环境，探索新的教学方法。
第二，掌握在远程教学中的基本知识和基本技能 。
教师要在远程教育中充分发挥主导作用，除了要更新教育观念外，还必须掌握网上远程 教学的基本知识和技能。其主要包括：计算机基础知识（操作系统入门、windows的使用、 文字处理软件如word的使用）、多媒体教学理论、多媒体课件制作（至少掌握powerpoint、 authorware、flash等多媒体制作技能）、网络基本知识（网上查询资料、远程登录telnet 、文件传输ftp、网上信息交流如e－mail、bbs的使用、网页制作技术如frontpage、dreamw eave）等。
4、培养学员获取现代教学资源的能力，掌握现代远程学习方法
现代远程教学资源是以现代信息技术支撑的，现代信息技术是开放学员获取知识的重要工具 和方法。学员要能自如地接受远程教育，掌握网上远程学习的基本知识和技能，其中包括： 使用计算机基础知识、windows基本操作、上网浏览web页、会参加bbs讨论、会下载文件、 会收发e－mail、会点播多媒体课件等。如果开放学员不掌握计算机网络等方面的必备现代 信息知识，那么即使教学资源再丰富，现代远程教学也不会成功。有的参加远程学习的学员 以前根本没有接触过现代信息技术，因此现代远程教育成功的首要任务，是开展现代信息 技术教育培训，培养学员获取现代教学资源的学习自治能力。强化教学改革，建立和强化教 学质量保证体系。
参考文献：
［1］周明天.tcp/ip网络原理与技术［m］.清华大学出版社,1996.
［2］张海.软件工程导论［m］.清华大学出版社,2001.
［3］彭林,余艳.sql server 2000 金典教程［m］.人民邮电出版社,2003.
［4］陈长顺.多媒体cai课件制作教程［m］.南京大学出版社,1999.
［5］何克抗.建立题库的理论［c］.全国cbe学会第七届学术会议论文集, 国防科技大学出 版社,1995.
［6］张厚粲,刘昕.考试改革与标准参照测验［m］.辽宁教育出版社,1998.
