内容:
3、理解歌曲表现的涵义。歌曲《金扁担》教学时，由于现在的孩子大多生活条件比较好，不知道“扁担”为何物，更不能及时领会歌中由于公路的修建而给农民生活带来的巨大变化和体会农民发自内心的喜悦之情。通过多媒体，选取农村没有公路时的艰苦生活和社会主义新时期的农村新修公路后幸福生活的画面，以结合解说的方式相对比，学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中，这样使学生对音乐的理解由感性上升到理性。于是，对美好生活的歌颂，对党的热爱和喜悦之情，马上便从学生的歌声中表达出来。这不仅加深了学生对作品的理解，更激发了学生对现在美好生活的热爱，使学生的感受与音乐意义达到统一，从而又进行了思想教育。
三、突出重点，突破难点。
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。使用多媒体课件，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识、重点的部分直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
1、突破歌曲的难点。在传统的音乐教学中，对歌曲的难点，教师往往只是让学生反复吟唱，学生由于不能很好地把握而感到疲劳和厌倦，既而产生厌学的心理。有了多媒体这个教学手段后，学生会主动积极地参与到教学中来，难点不攻自破了。如教学《小小牵牛花》时，由于此歌曲节奏紧凑，乐句、乐节之间的四度、五度、八度的大跳音程后的连续级进与模拟小喇叭“嘀嘀嘀哒”的衬词相结合，学生不易掌握，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些乐句的变换。如《大鹿》中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，也可以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。
2、突出乐理课的重点。乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。
四、优化教学，拓展延伸。
新课程标准认为：课堂教学要以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。它明确了音乐课的性质，与旧的音乐大纲狭隘地把音乐课当成技能课相比是一种质的飞跃。因此，在教学中，教师要大胆创新，培养学生的创造意识和探索精神。
1、进行歌表演。 自我表现欲，是学生的基本欲望之一，是学生实现和展示自身价值的积极意念。音乐是一种表现艺术，更需要学生的积极参与。如在教授唱游课《小猴子》时，可将歌曲和有关小猴子的各种生活片段剪辑成小影片，在大屏幕上播放，让学生上台，合着音乐，看着画面，进行歌表演，全班欣赏。由于淘气可爱的小猴子形象和跳跃轻快的音乐旋律很符合学生活泼好动的心理特点，学生的积极性空前高涨。这节课，让学生充分享受到了参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
2、体验角色。由于低龄儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：欣赏《龟兔赛跑》时，我运用了多媒体声、色、形、动的特点，通过片断的欣赏，用不同的方式诱导、启发学生，在轻松、愉快的情景中解决难点，并制作成动画让学生欣赏，看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象有一个明确的指向。乌龟和兔子的形象深深地吸引了学生们，他们情不自禁地模仿着兔子与乌龟的样子，随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃，同时达到思想教育的目的，也更深刻地理解了乐曲的内涵。
3、渗透美术理念，试行音美综合教学。一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，身临其境地畅游在艺术的殿堂里。再通过投影仪进行展示，增强学生的学习艺术的自信心。例如：在教学《夏》这首歌时，我让孩子们拿出彩色笔，边听边在纸上想象画。顿时，火辣辣的太阳、金色的海滩、蔚蓝的海水、五颜六色的贝壳、飞翔的海鸥、悠闲的帆船、畅游的人群立即展现在我们的眼前，有的小朋友还画出了水里的鱼儿们嬉戏的景象。通过听、想、画，让小朋友们明白夏天并不是闷热无聊的，而是色彩斑斓，充满情趣的。“艺术是相通的”——通过音美的结合，学生陶冶了情操，净化了心灵。
在音乐课中，我们要充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势，努力创造各种条件，让孩子们运用形象思维去想像，架起心灵与音乐的桥梁， 培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。
