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紧接着，教师简单介绍华北危急的局势。同时插播课件中关于日军占领东北、进攻华北的军事态势动态图表。引导学生分析华北危急给中华民族带来的危害：华北乃国之门户，是当时国民党统治的中心地区，是我国的政治、经济中心。一旦华北自治，成为日本的殖民地，国家的大门将彻底打开。届时，日本帝国主义将横扫中国，直接危及到中华民族的生存。此时，启发学生思考：在祖国生死存亡的危急关头，作为一个中国人，作为中华民族的子孙，应该怎么办？经过思考，学生都认为在国家最危险的时候，全国社会各阶层、各政治派别都应以各自的方式投身到抗战中去，为争取中华民族的生存和解放而斗争。抗日救亡应成为当时时代的主旋律。
在中华民族生死存亡的危急关头，各党派、各阶层、各社会团体是如何抗日救亡的？为了解决这个问题，要求学生认真阅读课本关于“一二、九”运动和“西安事变”两段史实的文字表述。从中国共产党、青年学生、爱国军队三个层面展开分析、并归纳其抗日救亡活动的情况。为了加深学生的印象，插播课件中的“一二、九”运动和“西安事变”的音像资料片段，并使其溶入分析和归纳之中。通过观看音像资料，化静为动，使学生如临其境、如闻其声，增强了感染力，加深了印象，收到了良好的学习效果。
再如，在讲授“太平天国运动”、“甲午中日战争和民族危机的加深”、“戊戌变法”等内容时，分别制作了含《太平天国运动》、《甲午风云》、《慈禧太后》、《谭嗣同》等音像资料片段的课件，并适时地进行了插播和讲解。从而再现了历史场景，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，轻松地完成了教学任务，实现了教学目标。使得所带班级的历史成绩，在地区多次联考中都名列前茅。
总之，电教技术在支持历史课堂教学的过程中有着广阔的前景。现代化教学手段的应用大大优化了历史课堂教学活动。不仅激发了学生学习历史的兴趣，增加了课堂教学的信息量，而且促进了学生思维能力的进一步发展。使学生感到历史课是一门全新的课程，上历史课是一种享受，既没有负担又趣味十足，一改过去那种死记硬背的沉闷局面，使历史学科成为最受欢迎的学科之一。
