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校园环境的建设直接影响着学生的健康成长，它是学校精神文明建设的基础，也是学校校风的具体表现，创造一个优美、舒适、整洁的校园环境也是每一所学校共同追求的目标，而校园文化又是学校精神文明的物质化，它是一种环境教育力量，是校园环境的升华。往往经过浓厚校园文化熏陶的人，从其身上可直接折射出母校的精神，终生受益。
一、技校校园文化的内容、特点和作用
技校校园文化的内容可以分为三个层次，这三个层次组成一组同心圆。处于最表层的为物质形态文化，包括教学设施、校园环境、校园建筑等。中间层为制度形态文化，包括教学、生产、生活的模式和管理制度等。而处于最深层的为精神形态文化，这是校园文化的灵魂、核心，也是集中反映一所学校的本质和个性特色的部分，包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成校园文化。
技校校园文化的特点有四个方面。
1、时代性。校园文化是时代的产物，它的生成和发展，内容与形式都必须受到一定时代的经济关系、政治制度、社会结构、民族传统、文化风尚的制约。在不同的历史时期，不同的社会制度，不同的经济体制下所形成的校园文化都不可避免地会打上时代的烙印。
2、特殊性。由于各所技校所处的行业不同，归属不同，开设专业不同，教师和学生素质不同等等，必然导致技校间校园文化的差异，完全雷同的校园文化是不存在的，并且没有个性的校园文化也是没有生命力的。
3、多样性。体现在内容多样化和执行的多样化。校园文化的内容是有形和无形的组合，物质文化层是属于有形的，是可以用眼睛、用手去感受，去评判的，是客观存在、实在的东西。而精神文化层则是属于无形的，是虚无缥缈，用人的感官无法直接去感受到的。当然在校园文化中，无形的文化因素要通过有形的物质载体才能表现出来。而校园文化在实施执行上也是强制性和非强制性的结合，制度文化层是要借助各种规章制度来制约师生的行为，从而保证学校教育的有章、有序和有效。而精神文化层是要借助学校内部的氛围，让学生身在此氛围中，受其影响，潜移默化，达到教育的效果，具有非强制性。师生的各种行为就是在强制性和非强制性的影响下去接受校园文化，自觉约束自己的言行，使自己融入学校这一整体中去。
4、多变性。校园文化随着学校的不断发展而得当充实，由于社会人才需求不断变化，学校也自然会随着市场的变化而进行变革，没有一成不变的校园文化，否则只会导致学校跟不上时代的节拍，因此正常的校园文化应具有灵活性，也只有保持校园文化的多变，保持其灵活性，才有可能适应市场需求，才有可能在激烈的职教竞争中立足。
技校校园文化的作用有以下几点。
1、 德育功能：
①规范功能。校园文化是通过强制性和不成文的行为准则及强制性的规章制度，规范和约束学生的行为，学生能通过周围舆论和规章制度来衡量并自我调节，从开始的别人管自己发展为自己管自己，实现自觉地服从学生行为准则，最终达到规范的目的。
②协作功能。现在用人单位对员工在团结协作精神上的要求越来越高，而如今独生子女越来越多走上工作岗位，他们却又是最缺乏团队精神的群体，那么学校就有责任去培养他们。校园文化很好地做到了这一点，它通过规范学生行为、竞赛评比、学校荣誉感的培养等做法，让学生理解集体的作用，处理好个人与集体的关系，理顺同学和自己的协作关系，体会到一个先进集体所带来的积极感受，能使学生树立先人后己的高尚品德，理解他人，尊重他人，帮助他人。
③导向功能。技校生正处于人格形成的阶段，校园文化的丰富多彩正适应了他们追求新鲜事物，充实课余生活的要求，也让许多同学找到了适合自己个性特长发展的方向，有利于不同学生的不同个性发展，避免有的学校造成学生个性发展单一的缺憾，同时优美的校园环境，和谐的班级团体，也都能使学生形成健康的心理。
2、 美育功能：
爱美之心人皆有之，爱美也是人与生俱来的，但对美的认识，各人却不尽相同。技校生由于接触社会不多，理解能力有限，加之港台文化大量冲击大陆文化市场，使得他们中许多人不知什么是美，常把稀奇、古怪的事物认为是美，对外在美的追求重于对内在美的培养。而学校美的环境、美的风气正是有利于培养学生的审美意识和审美观念。
3、 实践功能
①丰富多彩的课余活动，在丰富了学生的业余生活，陶冶了情操外，也让学生有了一个较广泛的接触外界，离开班级小集体的机会，增强了个人交际能力，同学间较单纯的友谊亦有利于培养学生面对社会的自信，学校就是学生走入社会的彩排。
②中国加入wto，市场人才竞争越来越严重，企业用人也越来越苛刻，在要求人才有一定的知识和技能外，必须有较高的情商，也就是有积极向上，不断进取的奋斗精神，有开拓视野、勇于改革的创新精神，在遇到困难，不畏缩，敢于面对逆境的不服输精神，学校内的各种评比、竞赛的激烈程度不亚于社会，也正是可以锻炼学生，使其具备以上条件。
