内容:
前 言
21世纪是信息时代，各行各业的信息化进程不断加快，信息技术能力是每一位大学生必备的。作为培养专业人才的高等院校，信息技术课程的教学效果将直接影响到学生信息技术能力的提高。目前《我校大学计算机基础》课程的教授与实际需要存在着一定的差距，教学内容与教学手段滞后，实践环节薄弱，缺乏对学生独立分析问题与解决问题的训练和培养，这种教学严重偏离了“以学生为本”的教学观念。而在建构主义理论指导下的“任务驱动”教学模式充分体现了“以学生为本”的教学观念，改变了“教师教、学生听”的传统的以教定学的教学模式，创造了以学定教、学生自主参与、自主合作、探究创新的新型学习方式，要求学生在学习中起主体作用，教师在教学中组织、引导、促进、控制、咨询的主导作用。在信息技术课程中应用“任务驱动”教学模式，能够很好的改进教学，从而提高学生的信息技术能力。
1.1研究背景
随着我国信息化的建设和计算机技术的飞速发展，计算机已被广泛地应用到社会各个领域，不掌握计算机技术，就不能适应未来社会。计算机的普及程度标志着一个国家的综合发展水平，直接影响整个国家的信息化进程。新信息技术绝不仅仅是为学习者提供了多种可选择的学习资源，它将导致教育方法、教育模式、乃至教育体制的革命。而在这诸多变化中，教育观念的变化和更新培养模式是重中之重。新时代的大学生，担负着建设社会主义现代化的重担，更应该有超强的信息技术能力，加强高等学校学生的信息技术教育，是提高学生的信息技术能力的关键。
《计算机文化基础》作为我校非计算机专业的一门公共基础课，意在培养学生的信息技术能力。但教学模式的不适应影响了教学效果，本研究目的在于找出其问题存在的原因，并提出问题的解决方案。结合该课程教学的实际情况以及本校学生现阶段的信息技术水平，主要针对该课程教学模式的研究，并提出适合的教学模式的教学方法步骤、教学设计过程、教学实施过程。
1.2概念界定
1）信息技术（information technology，简称it），是以计算机技术、网络通信技术、微电子技术、传感技术等为基础的, 对各种形态的信息进行处理的综合性技术，用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
2）信息技术能力（information technology ability）信息技术能力是指对数据信息的处理能力，具体指获取、记忆、分析、思考、应用、表达与评价信息的能力，即是高效获取信息、存储信息、运用多媒体信息和评价信息的能力，是提高学生信息素养的必不可缺的条件之一。
3）以学生为本 （students–based）是指促进大学生全面发展为目标，使每一位受教育者都能发挥自身的潜能，激发学生的主动性，促进学生综合素质提高，实现全面发展。主要表现在要把“一切为了学生”的理念贯彻到教学中，增强学
生的“参与性”和“选择性”，尽最大可能满足学生在学习的时间、方式、内容和生活等方面的需求。“以学生为本”既是一种教育观，又是一种价值观和方法论，最终目的是要使学生成为具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才。
4）教学模式 （instructional model）是指在相关理论与实践框架的指导下，为达到一定的教学目标而构建的教学活动结构和教学方式。它是将相关教学理论转化为具体教学活动结构和操作程序的中介，是将相关教学理论与实践框架同具体教学情景相结合的结果。其显著特征有：
a.原型（prototype）：是对教学活动方式的抽象概括，源于教学活动经验。
b.模型(model)：是各要素及其相互关系结构化的、简约化的表达方式。
2.1 《大学计算机基础》课程的培养目标与教学模式
《大学计算机基础》作为培养非计算机专业大学生信息技术能力的课程，是理论与实际相结合的过程，其教学的主要目的和任务是引导学生认识以计算机为核心的信息技术在现代社会和现代文化中的地位和作用，培养大学生的信息素养。使学生掌握计算机的基本技能，初步具有利用计算机获取知识、分析问题、解决问题的意识和能力，为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际问题打下基础，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。
2.1.1 课程的培养目标
作为培养非计算机专业大学生信息技术能力的课程，《大学计算机基础》教学的主要目的和任务是引导学生认识以计算机为核心的信息技术在现代社会和现代文化中的地位和作用，培养大学生的信息素养。使学生掌握计算机的基本技能，初步具有利用计算机获取知识、分析问题、解决问题的意识和能力，为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际问题打下基础，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。
课程具体目标 表现为：
表2—1《大学计算机基础》课程的培养目标
