内容:
试,强调所谓综合素质,结果招来的常常是英俊潇洒或能说会道、表面功夫十足的人,真正具有学术潜质的学生反而被排除了。
第三,以学生为主体,赋予学生和教师应有的学术自由和权利。
任何人才的成长归根结底是个体自身的发展,一切外在的努力都只能是为人才的发展创造环境,提供条件,给予支持,加以引导。创新人才更只能是由个体内在的意志驱动,积极主动自我发展的结果,而不能靠外界的强制灌输而迫使其发展。中国大学真正要做的就是不要以自己的权力和管理为中心,而要以学生和教师为中心,赋予学术自由,把学生和教师应有的学术权利重新还给他们。
第四,创造有利于创新人才成长的环境和制度。
创新人才是自主成长的,学校和教师最重要 本文来自文秘114 http://www.wenmi114.com,转载请保留此标记。 的作用就是创造人才成长的良好环境和制度。对创新人才成长来说,关键是自由和竞争。创新人才唯有在自由的竞争中学方能健康成长,脱颖而出。其他的还包括舒适的自然、人文和人际环境,浓郁、宽松的学术氛围,以及学术自治、学术评价、专业伦理等制度和规范。
青年时代是科学家的黄金时代,是创新人才成长的关键时期,科技史上最伟大的创新成果都是在青年时期作出的。中国大学和学术界一定要彻底改变长期以来重视学术权威、学术老人的状况。近代德国大学的成功是因为对研究的重视,其后来的衰落则缘于对青年学者的压制。美国大学的成功就正在于给青年学者创造自由成长的制度和环境。历史一再证明,谁拥有了青年,谁就拥有未来;哪所大学拥有最优秀的青年学者,哪所大学就拥有未来。