内容:
2.4.2五年制学生的看法我院五年制学生来源于中考招生。均为初中毕业生。由于年龄偏小，文化基础较薄弱，理解和接受能力高低不一，学习目的和态度有所差异，故对此教学方法的看法也不尽相同。约45%的学生表示愿意接受，认为这种方法不仅学到了一定的生化知识，还懂得了生活中某些现象产生的机理(如米饭越嚼越甜是由于唾液淀粉酶的作用所致。有些人吃了鱼虾后发生腹痛是因为蛋白质过敏的原因等等)。有利于提高学习兴趣。约32%的学生觉得无所谓，认为如何教学是教师的事，他们只要能学到知识就行，教师怎么教都可以。约15%的学生觉得此法不够理想，因为生化知识的应用涉及到一些临床课知识(如酮血症、酸中毒、佝偻病、新生儿黄疸等等)，他们不能理解。还有大约8%的学生表示反对，他们觉得生化知识太神秘，学不懂，怎么教对学习都不会有帮助。
3总结改进。逐步完善就业导向在生化教学中的指导作用
在教改探索中，笔者既体会到了收益，也发现了问题和不足，并就如何改进和完善进行了思考。
3.1收茨
进行以就业导向为指导的教学改革，是新世纪教育发展的客观要求。(1)这是关系到培养学生素质，提高毕业生就业率，确保学校生存和发展的重要举措。(2)这种教学改革不仅有助于学生将所学知识具体化、实用化，同时也揭开了学科教学神秘的面纱，使原来觉得不可捉摸的知识变成了生活中实实在在的内容，从而激发了学生的学习兴趣。(3)将理论知识与生活实际结合起来，使教学变得有了人情味，学生感觉与教师之间的距离缩小了，师生之间相处更融拾，沟通更容易，反过来促进了学科教学的顺利进行。(4)教师在教改过程中需要不断了解学科的新发展、新知识和新技能，了解社会和行业对毕业生的新要求，了解毕业生就业市场的新动向，以便及时调整教学内容，把学生就业所需要的知识和技能融入教学之中。这对教师来说，是一种继续学习、自我完善的途径和动力，能促进教师调整自己的知识结构以适应时代的需要，有利于教师提高自身素养，做到与时俱进，因而教师自身也从中受益。
3.2不足
生化是一门基础课程，在专业课程之前开出。在进行生化教学时，学生并不具备专业课知识(高中毕业生和五年制学生)。或只具有很粗浅的专业知识(中职毕业生)。但由于教师本人已具备各专业学科知识基础，在教学中总会自然而然地将生化知识与临床联系起来，加上许多生化知识的实际应用也是与临床密不可分的，这就给学生的学习造成了一定的困难，不易收到预期效果。而且有的学生对毕业后的就业形势不了解，认为学什么专业就从事什么职业，只要学好本专业知识就行了，没有必要分心旁骛。因而他们不理解教学中为什么涉及一些看上去与本专业没有明显联系的内容，故表现出对实用性知识缺乏学习积极性。
3.3改造构想
教学中存在的不足，有可能通过以下方法得到改进。
3.3.1因材施教教师在准备教学时，应该对教学对象有充分了解，根据学生的不同情况和知识构成采取不同的教学方式。中职生和初、高中毕业生在知识构成上有明显不同，教学中应区别对待。中职生具有一定的专业知识基础，涉及临床应用部分困难不会很大，并且还可以培养他们应用理论知识解决实际问题的能力，故可以适当加强生化知识在临床应用方面的内容。初、高中毕业生尚未接触临床课程，对专业知识是一片空白，更谈不上生化知识与临床的联系，教学中可以将生化知识的应用偏重于实际生活;对于涉及到临床应用方面的内容，应该用比较通俗易懂的语言向学生解释相关的临床知识。力求学生能够学有所得。
3.3.2换位思考教师准备教学时要充分考虑到自己的知识构成与学生之间的差距，不能以自己的理解能力来衡量学生。教学中多站在学生的角度想想，对学生没有学习过的或可能不理解的术语及实例，或避而不用，或改换表达方式，尽可能用学生听得懂的语言和内容进行教学，力求学生能理解。
3.3.3在教学中渗透就业教育就业市场的剧烈竞争，使毕业生的就业形势十分严峻，学生实际就业的方向可能会与自己所学专业有明显差距，学校有责任帮助学生充分认识这种现状。教师可以将就业教育渗透到学科教学过程中，利用适当机会帮助学生建立“先就业、后择业、再创业”的就业理念。让学生懂得在校期间的学习重点在于培养学生的学习能力，奠定必要的专业知识基础;一旦进入社会，学生就只能依靠自己不断学习、不断更新知识结构来跟上社会的进步，从而保证自己不被时代所淘汰。因此必须让学生明白，在校期间对各种知识的学习不仅有助于扩大自己的知识基础，充实和提高自己的知识结构，帮助自己在就业市场上增强竞争能力，保证毕业后能顺利就业;而且也有助于培养自己的自学能力，为终身不断学习、不断进步奠定良好基础。学生如果能认识到这些重大意义，必定会克服厌学心理，主动参与学习，取得良好学习效果。
总之，在用科学发展观统领教育全局，促进高等教育全面协调、可持续发展的进程中，解决毕业生就业问题具有特殊重要的地位，是高等教育改革发展的必然趋势。学科教师主动更新观念，积极参加改革，大胆进行探索，不断改进完善。既丰富了自己，又为教育事业的发展尽了一份责任。这也是教师职责对教师的基本要求之一，每位教师都应该自觉实践。
