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师范学校相关课程开设不足。北京师范大学王根泉教授说，目前中国高校中文系坚持开设儿童文学课的不到巧人.还在坚持儿童文学教学与研究的也不到15人。他说:“再不引起重视，10年后，儿童文学教学研究将在中国高校断绝’，。中文系开设的课程都如此之少，幼儿教育专业开设的儿童文学课更少了。大部分幼儿教育专业把儿童文学作为选修课来开，学校的这种做法无形中让一些学生在思想上放松了对该课程的学习。
幼儿园在招聘幼儿教师时，缺乏对幼儿教师文学素养的考察。大多数幼儿园在招聘时比较注重幼儿教师在美术、音乐、舞蹈等方面的功底，很少将文学素养作为考察项目。这也给在校大学生提供了一个导向，应聘单位不注重教师的文学素养，没必要在这方面花太多的时间。
幼儿教师对提高文学素养的重要性认识不足。幼儿教师往往把精力都用在了美术、音乐、舞蹈等一些外在素养的提高上，很少有人注意自身文学素养的提高。在工作中用到文学知识的时候往往捉襟见肘，东拼西凑，很难让幼儿在学习的过程中发展美的意识，得到美的享受。
3.提高幼儿教师文学素养的对策
对于以上幼儿教育中存在的关于幼儿教师文学素养的问题，通过认真思考、虚心向幼儿园领导和老师咨询、在仔细查阅前人研究成果的基础上提出以下改进办法。
3.1师范学校要加大关于幼儿教师文学素养方面的课程开设
陈伯吹曾这样指出:“在师范大学里，特别在中文系、教育系，安排儿童文学作为必穆课，是理所当然的。如果说它是系内的基础课程之一，亦无不可。”师范学校要把学生的文学素养作为一个重要内容来对待。从课程的基本建设做起，将儿童文学课程列人高师院校的基础课，并制定出相应的教学大纲，完善儿童文学教材。只有加强了儿童文学课程的建设，学生文学素养不高的现状才能得到解决。
3.2幼儿园要切实重视幼儿教师的文学素养
3.2.1幼儿园在招聘教师时应适当要求应聘教师的文学素养
幼儿园在引进教师的时候，应把幼儿教师的文学素养作为一个重要的考核标准，可以在招聘时即兴考一考应试教师在讲故事，编儿歌等方面的能力。而不仅仅把幼儿教师的音乐、舞蹈、美术等作为唯一的考核标准。这样就可以把幼儿园重视文学素养的信号带人学前教育专业的学校，让那些未来的幼儿教师知道文学素养也是幼儿教师的基本素质之一，没有较高的文学素养也可能会被社会淘汰。
3.2.2幼儿园应注重通过教师的在职培训提高其文学素养
幼儿园应为幼儿教师提高文学素养创造条件，特别是集中幼儿教师学习儿童文学理论。同时，在教师能力评比的过程中要把幼儿教师发表儿童文学作品的数量和质量作为一个重要的参考标准，以促使幼儿教师提高学习的动力。积极开展园际交流活动，让那些文学素养好的幼儿教师相互交流学习提高，也可以请一些儿童文学界的专家、学者来园做专题报告，对幼儿教师进行文学方面的指导。
3.3幼儿教师个人要注重提高自身的文学素养
作为幼儿教师，应注重通过多种途径提高自身的文学素养。从自身做起，主动学习文学知识，培养自己对文学的兴趣，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。安排好个人的时间，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架，还要多关心文学作品的最新信息，从而不断提高自己的文学素养。在幼儿教育工作中要主动发挥自己的文学特长去影响幼儿、熏陶幼儿。在培养自己的阅读习惯的同时，逐步引导幼儿从小就去关心和阅读文学作品，让他们在文学的氛围中健康的成长。
