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【摘要】：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。课件115学培吧网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
【论文关键词：农村幼儿教师 活动反思 专业化发展
【论文摘要】农村幼儿教师在从一名新手成长为一名专业化教师的过程中，活动反思是促进其专业化发展的关键要素之一。工作负荷重、薪酬低、学历水平不高，是制约其活动反思能力提高的主要原因。国家加大对农村幼儿教育的投入、教师加强理论学习、幼儿园为教师搭建反思与交流的平台，对提高农村幼教质量，实现农村幼儿教师专业化发展具有积极的现实意义。
幼儿教师专业化发展是幼教改革7待解决的重要问题之一。为了提高农村幼儿教育的质量与水平，必须关注农村幼儿教师的专业化发展。但是，要实现农村幼儿教师的专业化发展不是一跋而就的，而是一个漫长的过程。农村幼儿教师的专业化发展对提升农村幼教质量具有积极的现实意义。
一、制约农村幼儿教师活动反思能力提高的主要因素
(一)工作负荷重
目前，我国广大农村地区，依旧存在着幼儿教师工作压力过大的现象。究其原因，与班级学生过多、农村幼儿教师短缺等有关一方面，教师要负责班内的各项工作(教育、保育及安全健康教育等);另一方面，又要忙着自家的农活与家务，没有较多的时间和精力来对教学活动进行反思
(二)薪酬低
目前，在我国幼儿教育普遍存在的一个事实是教师工资收人低、_「作量大的问题，这种付出与回报严重不成比例的现象在农村尤为突出。由于工资较低及社会地位不高，一些刚从幼师院校毕业的年轻幼儿教师根本不愿到农村执教另外，即使部分已经在农村_〔作的幼儿教师，也抱着一种当一天和尚撞一天钟的心态，不愿再做出较大的努力与付出
(三)学历水平不高
目前，我国农村幼儿教师的学历主要以职高、中专为主。因为农村幼儿教师工资待遇较低，难以吸引优秀的年轻人积极投身到农村幼儿教师行业中来，这对农村幼教的发展而言更是雪土加霜，势必制约着农村幼教质量的提高及幼儿教师的专业化发展(-
(四)社会典论的误导
目前，我国广大农村地区交通闭塞、信息匾乏、条件低劣。因此，社会卜不少人认为，在农村幼儿园_L作没有前途，再加上农村幼儿园与公办园、城市私立幼儿园等相比，各方面条件差，不仅收人低，而且没有保障。这种现象导致毕业生不愿到农村幼儿园工作，最终影响农村幼儿教师队伍的稳定和幼教质量的提高。
二、活动反思在幼儿教师专业化发展中的作用
(一)活动反思能让农村幼儿教师不断地进行学习，促进自身专业化发展
幼儿教师在活动反思的过程中，必然会提出很多的问题。什么是幼儿教育?幼儿的年龄特点是什么?什·么是尊重幼儿?如何与幼儿沟通与交流?幼儿园教学活动与小学有何不同等?农村幼儿教师如果要回答这些问题，需不断地进行专业学习。另外，幼儿园也应为教师提供一些反思与交流的平台，如开展一些园本教研活动、组织教师积极参加公开课等。这些活动的开展都能有效地促进农村幼儿教师活动反思能力的提高及自身专业化的发展
(二)活动反思能使农村幼儿教师善于总结经验，提升自身的教学水平
活动反思就是幼儿教师在课后对自己的教学行为、教学能力、教学经验、教学技巧，在一种更深层次、更理性化、更系统化上的经验总结。}’}因此，活动反思在教师自身专业化发展中具有重要的作用。农村幼儿教师可根据日常教学中的某个主题或一个问题进行反思，教师可把发现的问题记录下来，在思考中尝试寻找解决问题的办法，另外，教师也可在教学活动中获得的有益经验记录下来，以便在以后的教学中继续发扬因此，这种方式能够有效地捉进幼儿教师活动反思能力及自身专业化发展的提升。
(三)活动反思能促使参与者相互交流，汲取有益经验，提升自身的反思能力
每位农村幼儿教师都渴望成长，更渴望得到同事、领导的赞赏，他们希望别人能和自己真诚交流，并且愿意在此基础上共同研讨教学中出现的一些问题的症结和寻求解决问题的办法。这种研讨活动的开展，能够使管理者与实践者聚在一起，集思广益，形成思想的碰撞与交流，使反思更加全面和深人，从而促进幼儿教师的专业化发展。
三、提高农村幼儿教师专业化发展的对策
农村幼儿教师专业化发展是一个既漫长而又系统的工程，一方面要求国家必须加大对农村幼儿教育的投人;另一方面农村幼儿教师也要通过各种途径进行专业学习，此外，幼儿园也应该积极地为幼儿教师的专业化发展提供交流的平台。
(一)国家应加大对农村幼儿教育的投入
幼儿教师专业化发展是一项漫长而系统的工作。它不应只是教师个人的责任，而应成为社会的责任。为此，需要国家政府在关注、重视农村幼儿教师专业化发展的同时，还要在法律、政策、经济、激励机制等方面给予支持，如改善办学条件，提高教师工资福利待遇等，让她们没有后顾之忧。fzl只有如此，才能吸引更多更优秀的高层次毕业生从事学前教育事业，并积极主动地投身于农村幼儿教师的队伍之中。
(二)农村幼儿教师应该加强专业理论学习
理论学习是促进幼儿教师专业化发展，提升活动反思能力的必备条件之一。农村幼儿教师只有不断加强理论学习，并及时作好活动反思，才能够在真正意义上提升自身的专业化成长。因此，农村幼儿教师必须学习关于教学、活动反思等的相关理论，明白活动反思的本质和主要特征，发挥集体与团队合作学习优势，坚持业余时间自学、参加校外培训以及园本研讨相结合的学习方式，以此来促进自身的专业化发展。此外，农村幼儿教师必须阅读一定量的理论文献，只有这样，农村幼儿教师的反思能力才能在理论与实践相结合之中真正地得到培养。另外，教师每天在教育活动之余撰写活动反思笔记和进行活动反思是必不可少的。活动反思笔记一般是幼儿教师写下在自己教学过程中发生的重要事件，记录这些事件的细节，尤其是那些记忆中特别生动的细节(包括幼儿的言语、行为等)。[3}活动反思笔记不仅能帮助幼儿教师实现专业化发展，提升自己的活动反思能力;活动反思还能够帮助幼儿教师更好地审视自己的教学实践、教学经验以及教学能力，揭示自己在实际的日常教学活动中所遇到的问题以及寻求解决问题的办法，并且及时记录对自身教学行为的反思。只有这样，农村幼儿教师才能够积累教育教学的经验与教训，才能够有效促进自身的专业化发展。
(三)农村幼儿园应该加强园本教研建设，为幼儿教师构建交流和反思的平台
农村幼儿园应该为教师积极构建交流和反思平台，促进教师的专业化发展。交流平台是一种开放的心理相容的合作学习的宽松环境，培养反思型教师必须在这样的环境中进行经常的、众多的信息交流，以在彼此交流的冲撞中得到启示，产生新的理念、新的思想火花。!4，另外，以园本研讨的形式开展集体活动反思，可以在教研活动中帮助幼儿教师更清晰地找到教学过程中的问题所在，从而促进对一些问题的深人探究，在下一环教学中解决问题。同时，结合平行班相互听课的方式，采取集体反思教学活动，有利于调动幼儿教师学习的积极性与主动性。
总之，农村幼儿教师的专业化发展不是一墩而就的，而是一个漫长的过程。农村幼儿教师在从一名新手成长为一名专业化教师的过程中，活动反思是促进其专业化成长的关键要素之一，而国家、社会的支持亦起到重要的保障作用。
