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摘要:民族的自卑,教育的产业化倾向使得英语学习变得无序与过度,它的副作用必将在我们的教育体系中显露出来。过度的外语学习该降降温了。
关键词:英语学以致用敲门砖
中图分类号:H319.1
文献标识码:A
文章编号:1003-949(2005)-10-053-02
1.英语学习已过度
如果有人问当今学生学习什么科目最为重要时,人们几乎会不假思索地回答:“英语!”你们看城里幼儿园的孩子学英语ABC;小学生在学剑桥英语;初中高中几乎天天有英语课;大学生学英语,学分至少在20分以上,不然就不能毕业;即使读到了硕士、博士研究生也无不例外要学英语。所以,人们众口一词,英语是当今学生最重要的学习科目。
“学以致用”,这本是学习的宗旨。我们学汉语,因为我们人人都要看书、读报、写信,记者要采访,小说家写小说。还有广告制作,影视剧本,人员培训计划以及工程的策划书,无不需要用我们的母语——汉语来完成。这也是为什么我们的教育计划汉语从小学学习起一直要学到高中阶段。然而其他科目如物理、化学、历史、地理、生物等,只需要安排几个学期即可。我们男女老少都学计算机,因为计算机已经深入各行各业,我们可以上网查询水电煤缴费信息,查银行余额,发email,还可以下载音乐、电影。这无一不要用计算机。
然而,学习时间数远远超过汉语的学科就是英语了。它是如何学以致用呢?答案是,学英语仅仅是为了获得一块“敲门砖”。你看,考研究生要考英语,高考也要考英语,中考也不例外,而口碑较好的实验小学、特色小学、双语小学等,由于报名入校的小学生众多,也都需要所谓的选拔,选拔内容中必有英语。英语不是一块进入高一层学校的“敲门砖”又是什么呢?又:大学生毕业找工作,招聘单位几乎无一不对英语提出要求,即大学英语四级(CET4)以上。稍微大一点的单位,或工资能开得高一点的单位,早已把英语通过大学英语六级(CET6)作为一必要条件,比方上海的各大银行每年共招录千名大学生为其正式员工,CET6是初选的第一步。笔者还有一份外交部2005年招聘公务员202名的公告,指明非英语专业必须通过CET6,且要注明成绩和通过的时间。英语确实是一块迈入职场的“敲门砖”。你看非上海生源的大学毕业生在上海就业,如要报上户口,除了计算机能力以外,另一个条件就是英语要通过CET4。今年报户口改为综合评分:博士、硕士、本科、大专各自给分;毕业学校根据是否属于“211工程”院校(相当于重点大学)也酌情给分;英语当然不会拉下,凡通过CET4加7分,通过CET6加8分。你看,英语学习好坏也成了在上海工作的非上海籍人士能否落户上海的一块“敲门砖”。这就是英语学习的“学以致用”。
据不完全统计,非英语专业的高职大专生有95%毕业后走向职场,其工作内容根本用不到英语。其余5%的学生也就是要求凭借字典查一些专业术语。本科毕业生也有70%根本用不着英语。在全国范围内,本科生数量占40%,大专高职人数占60%。也就是说大约有85%左右(0.95*0.6+0.7*0.4=0.85)的大学生(高职、大专、本科生)就业所在的岗位用不到英语。只有15%的大学生工作中要用英语。2005年招收470万大学生,非英语专业的学生约440万。440万的15%再加上英语专业的30万学生只有近100万的学生工作中要用英语。全国约有1000万高中毕业生报考普通全日制大学,升学率不到50%。这一千万高中生中,有的学英语12年,有的6年,平均算9年。升入大学的470万还要继续学习英语2至3年。由此,我们可以构造出这样一个模型,每年1000万学生花了9至12年时间学习英语,只有近100万就业岗位需要用到英语,其余900万学生花费大量时间、精力、金钱,仅仅是为了获得一块“敲门砖”。一旦落选,那么连“敲门砖”也飞了。我们从经济学角度来看,这是怎样的一种效益?!
是否一个国家从落后走向先进,都要青年一代花费这样的代价去学习外语?答案是否定的。在美英等不少国家,学生学习外语就像选一门自己感兴趣的选修课一样,外语课的地位与我国外语课的地位相比,可谓天壤之别(外语专业的学生除外)。也许你会说,美英等本来就发达国家,有价值的科学论文大部分都出自于发达国家的科学家,他们所用的母语就是英语,所以学生们用不到多少精力去学外语了。为此,我们可以举日本为例反驳这样的观点。日本战败后,百废待兴,要人才没人才,要资源没资源,他们就是从教育入手的,但绝不是象我国这样疯狂地学外语。因此世界上没有人评说日本人英语学得怎样好,他们只是选出对外语感兴趣并有天赋的一小部分人专门培养,以保证用英语书写的最新科技论文以及社科文章一年之内必有日文译文。所以绝大多数日本的科技工作者是用母语日文查阅国际最新的论文。日本的学生并不要花大量的时间用于学习外语,而是用在自己感兴趣的专业上,这样,科技进步了,用日文书写的科技论文也越来越多,日本国获得了十多余项科技诺贝尔奖,这就是一个证明。反观我国,新中国也已经成立了56年,每年培养的博士生数量世界数一数二,但何时能够破诺贝尔奖“零”的纪录?
2.造成我国英语学习现状的原因
2.1 民族自卑
我们民族多灾多难,数百年来一直深受帝国主义的欺凌,签订了多少割地赔款的不平等条约。学中国近代史,学生们学的几乎就是一部中国辛酸史。因而,中国国民普遍少有民族的优越感。长达8年的抗战,是我国近代唯一一场伟大的胜利,可惜,我们并没有很好地颂扬中华民族不屈的精神。青年一代他们了解了多少抗日战争的精髓?可以说,民族自卑已经深深的侵入我们的骨髓,不然的话,怎么总是能听到用“外国的月亮比中国的圆”来批评某些国人的崇洋媚外,但怎么没有批评“中国的月亮比外国的圆”一说呢?美英自不必说,就连被我们打败的日本人,虽然我们经常蔑视地称之为“小日本”,近50年来他们在经济上、科技上的强大,我们又在心理上矮了一截。所以只有中国妙龄女郎下嫁日本老头,绝少听说日本女孩下嫁中国老人的。
一句话,心里的自卑使中国人感到,仿佛会说外国话,就高人一等似的。
2.2 教育产业化
教育产业化虽然被我们有关部门明确反对,但实际上,教育产业化仅是只做不讲而已。一个学生从小学到大学,要交多少学费,这7、8年来的变化可见一般。看看大城市里外语培训市场有多火热,绝不亚于近年来疯狂的房地产市场。培训项目之多,什么少儿英语、剑桥英语考级、市民通用英语初中级、大学英语四六级、中高级英语口译、商务英语、新概念英语、全国等级英语、公务员英语……等等。
近日,在上海,一所名为“英孚教育”的外语培训机构招募26名学员3天3夜不眠不休学习英语。怪不得专家们评论:“这是在学英语呢,还是在拼命?”
以大学英语四级教学为例,有多少人编教材,出版社出教材,教师用教材;每年两次组织全国几百万人的统一考试:官员要组织人员编写考试大纲,命题人员出卷子,保密工厂印试卷,武警押送试卷。报名、监考、考场、试卷批改,等等有一大批人以此为生。
另外,有多少人编写模拟试卷,组织模拟考试强化训练班,出版社出模拟试卷,运输公司运模拟试卷,新华书店出售模拟试卷,这俨然是一个庞大企业的生产链。其中有人赚钱赚得盆满钵满,但买单的都是学生家长。家长们付出了这么多,绝大多数获得的是一块“敲门砖”,而且一旦落选,连这仅有的“敲门砖”都会灰飞烟灭。可以想象,一旦把“敲门砖”这块基石抽掉,这庞大的生产链顿时山崩土裂,因此有关部门是绝对不会抽掉这块基石的。今年,大学英语四六级开始改革了,但笔者以为,这不会收到多大的成效。
2005年9月29日,各大报纸公布审计署审计结果,有四大问题屡审屡犯,其中之一就是教育。1.54亿的乱收费中涉及大学英语四六级考试的乱收费达1.4亿。
3.外语学习过度引出的副作用
一、英语学习的疯狂加重了学生的学习负担,瘪了家长的钱包,耗费了童年的欢乐,影响了母语的教育,造成素质教育近乎空谈。从小学到大学,学生在英语上花的时间比母语还要多,减轻学生负担喊了十几年,但效果如何?学生们一旦考完高考,在尚不知能否录取时就立即撕掉高达几尺的教辅材料,就是学生对“真苦、真累、真无奈”的宣泄。在学生们疲于应付的状态中,要培养有创造力的学生谈何容易。
二、影响正常教学质量。有些学校(中学大学都有)用双语教育来吸引学生报考。用英语上物理、化学、生物等课程,还有用英语上文科类的中国历史、中国法律,这大大影响了正常的教学质量,且贻笑大方。每当四六级临考,大学生们无心学习专业课程,教室里几乎人手一册大学生们视之为宝典的四六级词汇手册。
三、强化了急功近利的思想。学习本无捷径,都要花苦功夫,但是为了快速获得那块“敲门砖”,人们心理上总是希望能够花最小的代价。于是适应人们这种心理的“疯狂英语学习法”、“四轮英语学习法”以及“联想词汇速记法”等等,便铺天盖地出现在我们面前。我们不排除它们有合理的一面,但那些外语学习优秀者,几乎无一出自这样的培训班。近年来,刻苦学习、潜心做学问的学风并未得到弘扬,相反考试作弊、论文抄袭之风在全国范围内愈演愈烈,连北大这样优秀的学生、教授、博导们也莫能幸免,呜呼哀哉!急功近利,对我们教育体系的伤害,是可忍,孰不可忍!
4.结束语
谁都知道,学习母语是为了创造文化,学习外语仅是为了模仿文化。近年来,我国外语学习的无序与过度,以及这一切已经或正在引起的副作用必将在我们的教育体系中显露出来。过度的外语学习该降降温了!
作者简介:
陈忧先,硕士,东华大学副教授,长期从事检测技术、智能仪表、数字信号处理等教学和科研工作
