我们在制作Flash课件时，不管是源文件，还是发布后的swf文件或exe等文件．都追求越小越好，怎么才能达到这个要求呢?这就要求我们在制作过程中对Flash中的对象加以处理。如图片最好是j他或gjf压缩格式，音频最好是mp3格式；图片或重复使用的对象转换成元件；不在同一帧放置过多的“电影剪辑”，不在同一帧放置很多层：删除库中未在场景中使用的素材后另存为一个文件。
信息技术与课程整合指的是将信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。信息技术与课程整合是对计算机辅助教育的提升和扩充，可以说信息技术与课程制作的整合是计算机辅助教学发展到了一个理想的阶段，信息技术将深入人心，不再是一种形式，教师和学生在课程教学的过程中都会自觉地使用信息技术。
在充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式和实用性有机结合起来的前提下，对教学中的微观内容或暂时观察不到的现象或在上课时做不了的演示实验，以及在现有条件下无法完成的一些经典实验，一般可以借助Flash精品课件模拟来再现，从而创设主动学习的情境，创造条件让学生最大限度地接触多媒体技术，让多媒体技术成为学习者强大的认知工具，使学生一目了然，易于理解，以达到预期的学习效果。
用户界面交互的连续性是指在Flash课件中，用户执行同样的操作应该具有同样的效果。具有同样操作的图标、热字、按钮应该位于用户界面的相同位置，页面的前后链接，应该顺畅、流利，前后跳转设计得当，不仅如此，为了有利于学习者熟悉Flash课件，不至于造成“迷航”、混乱，还应该有直接跳回首页的链接设置。
教学中关于关于保持记忆持久性的实验：人一般记住自己阅读内容的10％．听到内容的20％．看到内容的30％，听到和看到内容的50％．在交流过程中自己所说的内容的70％。也就是说，如果既能看到，又能听到，再通过讨论、交流．用自己的语言表达出来。知识的保持将大大优于传统教学的效果，而课件制作的渗入极利于这一知识的习得。
