我们对课件制作的原则作简要介绍：(1规定目标：将教学期望明确表示为学生所能显现的行为，保证行为主义心理学基本方面—可观测的反应—成为课件的“路标”。(2)经常检查：在课程的学习过程中经常复习和修正，以便保证能够适当地形成预期的行为；(3)小步子和低错误率：学习材料被设计成一系列小单元，使单元问的难度变化比较小，达到较低的错误率；(4)自定步调：允许学生自己控制学习速度。
目前教师在备课时都很注重网络Flash课件的制作，在教学过程中可以起到辅助教师进行知识传授的作用。交互式的课件还能及时对学生的学习活动做出相应的反馈．即课件在传授知识时是可操纵的，而不是教材的简单电子化，这就使得教学效果更加理想。要实现这个目标就应在网站中建立数据库，让用户读写库中的内容。用户和数据库交互的界面就是网页，Flash可以有效地结合图片、声音、动画和先进的互动技术。使我们制作出的网页更加生动。
首先得明确你制作教学课件的目的。是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解，加深印象，促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识：是为了扩大知识面，丰富教学内容，启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
联想的角度，可以培养学生思维的创造性。在学生情感体验强烈，篇章审美空间较大时，制作的参赛课件版面需要另辟新径，大胆创新，打破程式化的框框。教师的课件版面制作必须要规范、简洁，具有示范性。但规范不等于刻板，简洁不等于简单，课件版面制作还应贯穿美育的原则。为此，首先要有字体的变化。宋体、楷体、黑体、隶书甚至艺术字等要交替运用，一般来说，标题好用黑体或艺术字，正文较多使用宋体，引言部分常用楷体，文字竖行排列以草书或行书效果更佳。
同一课件可以为不同对象服务使用对象不同，对课件控制的要求就不同。以学生和教师为例，学生使用课件多为自学或小组学习，程序完全由自己控制，这样的课件需要详细显示每一步的学习要求、学习内容、问题和结论。过于简略的显示会使学习在使用中发生困惑。
