多媒体教学课件具有形象直观性、新颖趣味性、丰富性和高效性等特点，它能激发学生学习兴趣，使之成为学习的主体，变被动学习为主动学习，同时也能达到实现教学资源共享，教学过程中相互监督的作用。因此，在课件制作过程中，切记盲目跟从、追求时髦，单体作战，否则您的课件将缺乏实用性、针对性、科学性、技术性，甚至误导教学。只有本着实用性和团队协作的原则，进行课件资源开发，才能对深化课堂教学改革，提高教学质量，提高学生素质起到应有的作用。
Flash课件中遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的．遮罩层中的内容可以是按钮，影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮、影片剪辑、图形、位图、文字、线条。
在利用Flash制作课件时，务必要用继承和发展的眼光认清所用版本的界面如何，熟悉各工具菜单的位置和作用，这样在制作多媒体课件时才不至于走进“人生地不熟”的境地。熟悉软件的操作流程，明确最有效的统筹制作方法是制作多媒体课件的催化剂。按照科学、艺术的流程制作出的课件才是科学、艺术的课件。
研究表明，使用参赛课件时，语音表达的呈现方式比文字呈现的教学效果好，配有解说的动画，要比仅仅配有字幕的动画产生的教学效果好。从心理学角度来看，使用影像与声音的好处是学习者接收的信息被分割为两个部分，并各自使用独立的加工通道，相对的，使用图形与文字的媒体组合，则视觉通道必须同时接收两种信息，如果课件制作能够适当地使用声音媒体辅助图形的呈现，则相对于文字媒体而言将有更大的增强效果。
由于比赛课件中包括了大量的文字信息，是学习者获取知以的重要来源。因此文字内容的字体选取尤为重要。整个屏幕上的字体不宜过多，否则会引起视觉的过度刺激，引起视觉疲劳，字号不能太小，选择的字体要醒目，由于标题在版式设汁中起引导作用，为了增强标题的视觉冲击力，我们一般使用隶书，楷体作为标题的显示，它能给我们严肃之感；黑体由于字体笔画是等粗的，放映效果相对比较好，非常适合用于正文的显示；由于我们习惯使用宋体，所以也可以将之用于正文使用，但是一般加粗显示效果较好。
