目前，我们的课程要转到传授知识和培养学习技自甚并重的模式来。设计课程时，不应只是设计课程的内容，更应设计丰富的教学活动和教学资源，学习技能就隐舍在这些教学活动与教学资源之中．Flash课件制作技术为课程的设计与实施提供了前所未有的手段，促使实施个性化课程成为可能。信息技术的迅速发展为教育提供了教育变革的技术基础，为解决面临的问题和挑战提供了机遇，大大扩展了课程设计和开发的范围。
针对小学高年级的学生设计的Flash精品课件，可将桌子、音箱、公共汽车、电视机的图片放在一起，让学生找出它们的共同特征，给学生一定的思考时间后，利用多媒体课件动画光点的闪烁，闪动实物的框架，紧接着把实物的模像去掉，只留下图形的轮廓，抽象出长方体图形，使学生实现从具体到抽象的认识。
视频在多媒体优质获奖课件中有许多不同的用途。当我们要描还一些复杂的动作时，比如一只正在奔跑的猎豹，就会用视频来表达。多媒体中的视频制作，首先要解决的问题是把视频信号数字化后送入汁算机。对视颁信号的数字化也同音频数字化一样，是对视频信号进行采样捕获，经过采样后得到的数字化信息存贮起来，使用时再将数字化信息读出，还原成图像信号输出。
视觉效果是影响Flash教学课件外观质量的一个最重要的因素。优美的视觉效果显然能提高学习者的学习效率。因而,课件制作必须精心设计色彩、构图等影响视觉的要素。好的构图有利于安排好画面上多媒体对象之间的相互关系，比传统教学中一幅漂亮的板书来得更加精彩。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化,速度可以控制。和谐的色彩能给学习者以悦目的享受，使信息接受更加顺畅，恰当的色彩对比能充分突出重点。
在传统教学环境中，有许多因灵感激发的精彩应答场面瞬间即逝，其间显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后人；学生作业中反映出学习的成就与不足，也很难为以后经历这段学习过程的师生借鉴，造成一种无形的教育浪费。而利用现代Flash课件教学，就可以将教学中许多讨论、作业情况等保存下来，供其他教师和学生分析、点评、学习、借鉴，其中精彩的部分，也可以利用现代媒体技术达到师生之间、生生之间的资源互补和共享。
