交互设计是课件制作者科学地、艺术地应用教育学、心理学于课件中的具体体现。交互运用得好，能使学生从被动接受变为主动探索，从死记硬背变为快乐自学。当前，有的教师不会制作课件，就在设计脚本时写成“一键敲定式”交给懂技术的同事帮忙制作，自认为上课时一路敲回车键就成事。
其实，这样的课件有一个很大的弊病：某一环节出错，就需要从头开始。因此，教师在设计课件脚本时须重点考虑屏幕内各要素之间的跳转关系、屏幕与屏幕之间的跳转关系、屏幕向主菜单或子菜单的返回关系，要结合教学内容充分利用按钮交互、热区交互等多种形式促进信息有效呈现。
Flash生成的动画文件可以像上传文字和图片一样，直接上传到网络中，起到共享的作用。非常符合现在教育界所提出的网络教学的教学宗旨。像Powerpiont课件通常运用鼠标一张一张点击完成切换．比较缰硬。Authorware所打包好的成品当然也能上传到网络中进行共享，但是如果要让它将各种效果完全出现，只能安装专门的播放器才能使其在网络中正常的显示，而且Authorware生成的文件一般较大，打开速度也比较慢，不方便网络快速传输。利用Flash的强大功能，我们可以随意挥洒，做出任何你可以想象出来的动画和效果．在课件制作领域，Flash的强大功能和突出优点是它有着强大生命力的有力保证。
多媒体精品获奖课件采用超文本和超媒体结构来组织教学内容，而是基于课件可以在每一个结点处提供多个不同的选择，易于实现“学习控制’的个别化教学策略，将教学系统的流程控制权交给学习者。学习者可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务需求和学习风格来选择使用相应媒体信息(图、文、声、动画任取)和自已需要的路径，也可以按照自己的目的和认知特点重新组织教学内容，按照不同的路径进行学习，就像游客可以选择不同的景色去游览一样，学习者可自由地选择自己的认知环境。
各级学校和教师对多媒体教学大都抱合作或支持的态度。有的学校组织力量，自己开展多媒体教学的尝试和实践，鼓励教师运用优质课件进行教学；大部分教师都积极配合各种多媒体教学实验，为实验创造条件，同时在自己的教学实际中，积极开展多媒体教学的探索，有些尝试和实验还取得了很好的效果，并为今后的完善和发展提供了经验。
