现有的课件制作中练习题的出题方式，发现存在的主要问题是：第一，学生必须从头按顺序做完，不能任意选择题目来做；第二学生必须回答问题，否则程序不再继续运行；第三，学生回答每道题，计算机必在给出正确答案后才进入下一题，使学生失去了反复练习的机会。上述问题的存在，使计算机做题的灵活性方面还不如使用题纸练习。如果计算机呈现问题，也能象常规考试一样，让学生哪道题会做就先做哪道题，不会做的题，可以回过头来再做，就等于把Flash课件的优势和纸张试卷的优势结合在一起，则会产生更好的效果。
多媒体Flash课件进入课堂后，对教学观念、教学内容、教学方式都起到了事半功倍的效果,它声图文并茂、形式丰富多样、教学使用灵活，是艺术设计教学现在、将来主要的发展目标和教学手段。因此,我们要按照专业实际需求理性发展多媒体，以提高教学水平、教学质量、教学方法为目的，使先进性、优越性的多媒体教学相得益彰，进而增强学生获取信息的能力，提高教学质量。
据实验证明，双重视觉条件下由于同一时间必须同时注意两种视觉的信息呈现，会分散学习者的注意力，从而需要较多的时间来学习，所以学习成效：上不如单一的视觉加听觉好。研究还发现，当只出现动画和解说时，要比动画、解说和字幕三者同时出现产生的效果好。所以，在精品课件运用时要突出必要加工材料，减少额外信息加工的投入。
好的获奖课件少不了精心设计。编写脚本是组织信息的第一步,如对屏幕布局、图文比例、色调、显示方式等进行规划。再丰富的素材，再好的选题，脚本编撰设计不好，终将使课件黯然失色。在准备好素材和选题后，应将精力重点放在设计撰写脚本上。实际上仍是着重关注于备课，认真研读教材，研究学生，根据课程需要，从学生实际出发设计、撰写、修改脚本。设计中要将内容与形式有机的结合，既要防止单调枯燥，失去兴趣;又要防止复杂过度，使人眼花缭乱，无从把握。
在演示型flash课件中，恰当地运用多媒体效果是该类课件的一大特色。尤其是在flash中制作演示型课件，由于它小文件本身非常小．在加入了图像、声吝、动画、视频这些常见的多媒体元素之后，其文件仍然可以压缩到一定的比例，这会让任何一个制作演示型课件的人都很满意。
